——《目前我国教育工作问题解析（第二版）》058

野牛的思维是大自然创造的，当前我们人类哪怕只是要使其再稍微向前进化一丁点都办不到。

非洲大草原上，几头狮子在围捕一头野牛。被围困的野牛左冲右突，奋勇与狮子搏斗，但始终逃不出狮群的包围；突然，一头狮子猛扑上去，使劲咬住野牛的喉咙，野牛痛苦地叫喊着；接着，另一头狮子纵身跳到野牛的背上，狠咬野牛的脊背；同时，第三头狮子也猛扑上去狠咬野牛的后腿；在三头狮子的合力绞杀下，野牛坚持一会儿后终于倒下。

在整个野牛与狮群的搏斗过程中，不远处，一大群野牛排成弧形观望着，几头处在前排的野牛跃跃欲试，想上去营救，但最终没有采取行动。

野牛的体重是狮子的两倍多，论战斗力，野牛远胜狮子。但狮子的战斗武器比野牛先进——狮子用尖锐的牙齿咬，野牛用头顶；加上狮子懂得团队合作，所以，狮子能够捕食野牛。但显然，假如野牛也懂得互助的话，那狮子就完全没有捕食野牛的机会了。可惜，野牛不懂得互助。

是不是在野牛受到狮子攻击时，其它野牛都是不会去营救的呢？不是。在孩子受到攻击时，野牛母亲通常会毫不犹豫地冲上前去营救，这种营救很多时候能够取得成功；不仅如此，有时候在成年野牛受到狮子攻击时，也有其它成年野牛勇敢地冲上前去加以营救，只是这种营救不是普遍性的。可见，在互助问题上，其实野牛的思维仅仅只差了那么一点点。

在互助问题上，野牛的思维仅仅只差了那么一点点，那么，当前我们人类能不能通过什么方法使野牛的思维活动再进化一点，补上这一点点差距呢？不能，虽然当前我们人类的智慧高度发达。这就是说，野牛的思维活动是大自然创造的，当前我们人类哪怕只是要使其再稍微向前进化一丁点都办不到。

跟野牛一样，所有自然界里的生物的思维能力都是大自然创造的，当前我们人类哪怕只是要使其再稍微向前进化一丁点都办不到，包括我们人类。

又狮子懂得合作捕食，而野牛却不懂得互助，这是不是能够说明狮子的思维活动比野牛先进一些呢？不能。狮子、狼、狗等采用团队合作方式捕猎，而虎、熊、豹等单独捕猎，这是因为它们的思维活动的类型不同，并不能说明它们的思维活动的进化程度有差别。比如，美洲豹竟然能够单独捕食体型庞大性情凶猛的凯门鳄，而狮子即便采用团队合作方式也办不到，可见，美洲豹的思维能力并不比狮子落后。

实际上，不仅不同种类的野生动物之间的思维活动的类型不同，就是同种野生动物之间的思维特性也各有不同。比如，在看到同伴遭到狮群围攻时，有的野牛跃跃欲试，想冲上去营救，而另有的野牛却表现得很安静。对于不同种类之间的野生动物的不同思维类型以及同种野生动物之间的不同个体的思维特点，当前我们人类也是没有办法使其稍微加以改变的，尽管当前我们人类的智慧高度发达。

跟野生动物一样，当前我们人类的思维活动也是各有特点。比如，突然看到地里爬着的一条蛇，有的小孩吓得瑟瑟发抖，赶紧跑开；有的小孩表现得很兴奋，马上去找土块、石头或树枝来加以挑衅；而与此同时，有的小孩忽然想到蛇没长腿，为什么能够跑得那么快呢？有的小孩忽然想到蛇没长牙齿，为什么能够咬人呢？对于这种孩子们之间的不同的思维表现情况，当前社会上的教育工作是没有办法加以改变的。

上述情况概括起来就是：跟所有自然界里的生物一样，人们的思维活动是天生的，当前人们没有办法将其加以改变。

目前我国科技发展比较落后，相比美欧等发达地区存在一定差距。对于这种情况，目前我国社会上有些人认为，这主要是由比较落后的我国传统教学方法造成的：我国传统教学方法重在传授知识，而当前美欧地区的学校里重在培养学生的创新思维能力。这种认识是不成立的；孩子们的思维活动主要决定于天生，跟学校里的教学方法问题没有多大关系。