——《目前我国教育工作问题解析（第二版）》055

实际上，目前我国社会上要求学校里要全面促进学生的素质发展，这是把事情的性质彻底搞反了。

目前我国社会上要求学校里要全面促进学生的素质发展——这里的“学校”指普通中小学；因为目前我国社会上认为学校里是做教育工作的、是育人的。然而，我们可以很清楚地看到，普通中小学里不仅明显没有在做着全面促进学生素质发展的工作，而且根本就做不到。

读者请看，普通中小学里以课堂教学为中心，而课堂教学又是通过课程和课节两种设置编织出来的。

先说课堂教学只是一种人们的比较特殊的工作情况，仅靠一种人们的比较特殊的工作情况当然是不可能全面促进学生的素质发展的。是的，我们可以把课堂教学设计得比较丰富，但无论设计得多么丰富，课堂教学终究是课堂教学，它具有下面这些共同特点：属于一种人们设置的活动；属于一种统一行动；始终有老师在管着；所以，它是无论如何都做不到使学生的素质获得全面发展的。

再说学校里的课堂教学是通过课程和课节两种设置编织出来的；目前我国基础教育阶段，学校里主要设置着“语数外”、“政史地”、“理化生”以及“音体美”这些课程，这是因为这些课程是现代文化科学知识和艺术的主干。又在这些课程设置里，“语数外”每周开设五至六节课，“政史地”及“理化生”每周开设两至三节课，“音体美”每周开设一二节课，这是按照这些课程的教学分量设置的。所以，总的说来，目前我国基础教育阶段，学校里的教学工作设计是以教学生读书和使学生有系统地掌握现代文化科学知识及艺术为主，并不是为了全面促进学生的素质发展。

换个角度，撇开当前学校里的教学工作设计不谈，人们有没有办法设计出来一种全面促进学生素质发展的学校教学工作呢？没有。因为生活本身就是在全面促进学生的素质发展，假如人们能够设计出来一种全面促进学生素质发展的学校教学工作，那么，这种学校教学工作设计必然使得学生在学校里的生活状况跟日常生活状况相似，这当然是不可能的。

实际上，目前我国社会上要求学校里要全面促进学生的素质发展，这是把事情的性质彻底弄反了。跟野生动物必须要在野外生长一样，孩子们必须要在自由自在的日常生活中成长——读者请看，在孩子们的日常生活中，爬树有爬树的作用，游泳有游泳的作用，争吵有争吵的作用，养狗有养狗的作用；而当前学校教育工作属于一种“人造”工程，孩子们生活在学校里就好比野生动物生长在动物园里，所以，实际上当前学校教育工作应该是要做得越精简越好。