——《目前我国教育工作问题解析（第二版）》051

一般说来，人们之间相处时，大都比较喜欢爽快、仗义、正直、大方、谦虚、和蔼的人，这样一来，生活本身便对人们的行为产生了强大的约束力。

人们必须要生活在社会中，就是你必须要和人家一起生活。当人们生活在社会中时，也就是当你和人家一起生活时，你的言行举止会在人家的头脑里留下印象，并对人家的生活产生影响。

前面介绍过，笔者小时候最喜欢和可可玩，因为笔者认为他的脑瓜子最灵活；同时笔者也喜欢和银吧、强吧玩，银吧蛮讲义气，而强吧比较随和；但笔者不大喜欢和钢吧玩，因为他的脾气比较暴躁。这就是人家的行为表现给我留下的印象和对我的生活产生的影响。同样，我的言行举止也会在人家的头脑里留下印象并对人家的生活造成影响。

还举个例子。我很早就对教育工作问题有了自己的看法，但我那时候不仅完全没想到收敛，反而还非常渴望获得社会的赏识；于是，我便经常在学校里高谈阔论：我认为学校里不应该存在年级设置和“期中期末考试制”；我认为中学里一天上四五节课就行了；我认为“应试教育”说法非常荒谬……；我不仅经常在学校里高谈阔论，而且还经常批判学校里的一些做法、驳斥同事的观点；结果这种情况使得我在学校里的工作环境变得非常糟糕起来，并最终给我的工作和生活造成了巨大灾难：起初学校领导还对我的行为装作没看见，后来在个别中层干部的挑拨下终于对我下了手：把我从主要教学岗位上撤下来，安排我去打扫卫生。

当学校领导把我从主要教学岗位上撤下来，安排我去打扫卫生时，我在学校里不仅基本上变成了形单影只——很少有老师主动和我说话；当我在学校食堂开餐时，没有同事愿意与我同桌；而且很多老师经常在背后对我指指点点，我逐渐变成了一个人们心目中的“怪人”。

请读者注意，当我逐渐变成了一个人们心中的“怪人”时，我是靠着“我是个教育天才，终究会被社会认识的”这样的信念生活下来的；没有这样的信念，我是没法生活下来的。

所以，请读者注意，除了自然生活环境，人们还存在一个社会生活环境。跟自然生活环境一样，社会生活环境对于人们的生活也是很重要，甚至平常更加显得重要。

但上述例子是个比较特殊的情况；一般情况下，人们的社会生活环境不会变成这样。

一般说来，人们之间相处时，大都比较喜欢爽快、仗义、正直、大方、谦虚、和蔼的人，这样一来，生活本身便对人们的行为产生了强大的约束力。

从更大的范围上讲，一个人当了官，手上掌握了一些权利，那么，他的社会生活环境就会变得好一些；官当得越大，他的社会生活环境就会变得越好。但一个人要想当上官，首先得要获得别人的赏识；而这样一来，生活也就对人们的行为产生了强大约束力。

由于生活本身对人们的行为表现具有强大约束力，所以，即便学校里不做德育教育工作，学生的道德素质也不会逐渐向着不良方向发展，而使得道德素质最后变得很差。因此，说目前我国中小学里如果不重视德育教育工作，培养出来的学生就会比较缺乏道德素质，这是不成立的。