咱上学那会儿，最纠结的事儿之一，估计就是文理分科了。选文科还是理科，这道选择题，不仅决定了高中三年的学习方向，还在某种程度上，影响着我们未来看世界的角度。
很多人可能都没意识到，文理科这种泾渭分明的划分，会慢慢给我们的认知套上枷锁。要想打破这些局限，还得靠通识教育，让文科生懂点科学，理科生爱上人文。
框住的思维：文理科的天然局限先说说文科生，整天泡在历史故事、文学作品和哲学理论里，感性思维那叫一个发达。写起文章来，引经据典、妙笔生花，对社会现象的洞察和情感表达也十分细腻。
但一碰到需要理性分析、逻辑推理的问题，就容易犯难。比如在讨论全球气候变化时，不少文科生能说出气候变化对人类社会的各种影响，像海平面上升淹没沿海城市、极端天气增多影响农业生产等等，描述得那叫一个生动。
可要是追问气候变化背后的科学原理，比如温室效应是怎么回事，二氧化碳浓度变化和气温上升有啥关系，很多人就只能挠挠头，说不出个所以然了。这就是因为缺乏科学常识，面对问题时，难以透过现象看到本质，容易被表面的情感和观点牵着走。
再看看理科生，天天和公式、实验、代码打交道，逻辑思维和理性分析能力超强。解数学题、做物理实验，那都是手到擒来，面对复杂的技术问题，也能冷静地分析和解决。
但在处理涉及人的情感、社会关系的问题时，就显得有点 “直男直女” 了。就拿团队合作做项目来说，理科生可能一门心思扑在任务进度上，每天盯着代码写了多少行、实验数据采集得怎么样，却忽略了团队成员的情绪变化。
要是有成员因为压力大情绪低落，理科生可能都发现不了，就算发现了，也不知道怎么去安慰和协调，结果导致团队氛围变差，影响项目进度。这就是缺乏人文素养带来的问题，只关注事情本身，却忽略了背后人的因素。
分科的 “副作用”：越走越窄的认知之路文理分科这事儿，从中学就开始给我们的认知 “设限”。选了文科，物理、化学、生物这些课就变成了 “副科”，每周寥寥几节课，考试也不怎么重视。
到了大学，文科生学的专业大多也是中文、历史、哲学这些，和理科知识几乎 “绝缘”。时间一长，很多文科生连最基本的科学常识都忘得差不多了，更别说掌握科学的思维方法。
理科生这边情况也没好到哪儿去。自从选了理科，历史、地理、政治这些课就成了 “走过场”，背几个知识点应付考试就行了。
上了大学，理工科专业的课程安排得满满当当，全是专业课和实验课，根本没时间去了解人文知识。结果就是，很多理科生对历史一知半解，连一些重要的历史事件和时间节点都记不清楚；对社会学也缺乏基本的认识，不理解社会现象背后复杂的社会关系和文化因素。
比如在讨论人工智能对社会的影响时，理科生可能只关注技术的发展和应用，却意识不到人工智能可能带来的就业结构变化、贫富差距拉大等社会问题。
这种分科的影响还延续到了职场。文科生从事编辑、教师等工作，每天接触的都是文字和人文知识，理科思维越来越弱化；理科生搞科研、做技术，满脑子都是专业技术问题，人文素养也很难得到提升。长此以往，大家的认知就像被困在一个狭窄的小胡同里，看不到外面广阔的世界。
破局之道：通识教育的 “双向奔赴”要打破文理科的局限，通识教育就是关键。简单来说，就是让文科生补补科学课，理科生充充人文电，实现文理之间的 “双向奔赴”。
对文科生而言，学习科学常识，就像是给思维装上了 “理性引擎”。掌握了基础的科学知识，在分析问题时，就能多一个角度，多一种方法。比如学习了统计学知识，在做社会调查和数据分析时，就能更准确地得出结论，避免被主观感受误导；了解了生物学的进化理论，就能更好地理解人类社会的发展和变迁。
现在很多大学都给文科生开设了科学通识课程，像《科学与人类文明》《现代科技概论》等，课程内容生动有趣，用文科生能理解的方式讲解科学知识。有学生上完课就说，以前觉得科学很枯燥，现在才发现，科学里藏着好多有趣的故事，还能帮自己更好地理解社会现象。
理科生学习人文知识，就像是给心灵注入了 “温暖阳光”。通过阅读历史书籍，能了解人类社会的发展脉络，从前人的经验教训中吸取智慧，避免在工作中走弯路。
学习社会学，可以更好地理解社会运行的规律，明白技术应用对社会的影响。比如学计算机的学生，如果了解社会学中关于网络社交的理论，在设计社交软件时，就能充分考虑用户的需求和心理，设计出更人性化的产品。
不少大学也为理科生开设了人文通识课程，像《中国文化史》《社会心理学》等，很多理科生上完课后表示，这些课程让他们跳出了技术的圈子，开始关注技术背后的人，思考技术应该如何更好地服务社会。
当然，要实现通识教育，光靠学生自己可不行，学校也得跟上。在课程设置上，要打破文理科的界限，增加更多跨学科的通识课程。比如可以开设 “科技与人文”“环境科学与社会发展” 这类课程，让文科生和理科生一起学习、讨论。
还可以举办跨学科的讲座、研讨会，鼓励不同专业的学生交流想法。像有的大学就定期举办 “文理沙龙”，文科生和理科生聚在一起，聊一聊人工智能对艺术创作的影响，探讨一下文学作品中的科学元素，这种思想的碰撞，往往能擦出意想不到的火花。
拥抱通识，拓宽认知边界文理科的局限，就像两座无形的大山，挡住了我们看世界的目光。而通识教育，就是打通这两座大山的隧道，让我们的认知不再局限于某一个学科领域。
在这个快速发展的时代，很多问题都不是单一学科能解决的。比如解决环境污染问题，既需要理科生用化学、生物学等知识研发治理技术，也需要文科生从社会学、经济学的角度分析污染产生的原因，制定合理的政策。只有文理交融，培养出具有综合能力的人才，我们才能更好地应对各种挑战。
所以，不管是文科生还是理科生，都别把自己困在学科的 “小格子” 里。主动去接触不同学科的知识，多参加跨学科的活动，让自己的思维更加多元，视野更加开阔。当我们打破学科的界限，拥抱通识教育，就会发现，原来世界如此精彩，还有更多的可能性等着我们去探索。
【文本来源@钛媒体的视频内容】
