提纲挈领，这个单元的“领”在这里

选必修下第一单元的单元主题是“诗意的探寻”，看到这，自然想起一句话——生活不只有眼前的苟且，还有诗与远方。

我一直都认为，语文最大的任务不是培养文学家，而是培养通达的思考者和诗意的栖居者。

因为这个世上并不需要那么多的文学家，更何况文学家在一定程度上也不是培养出来的，他需要很多的天赋，语文老师不能贪天之功。

但每一个人都需要生活，需要通达的生活，心理健康，思想通达，幸福地生活。然后再进一步，他还能看看书，聊聊电影，品品咖啡，向往美，追求美，诗意地栖居。

这是可以培养出来的，教育应该面向大多数人，语文的最大任务应该在于此。

所以我也一直特别看重诗歌的教学，选必修下第一单元就是诗歌单元，而且主题就是“诗意的探寻”，温馨美好，应该是我们教学的重点。

新教材有别于过去的老教材，都是按主题进行单元编排，所以就会出现同一个单元里课文主题相同而体裁不同的问题，就如选必修下第二单元，有小说，有现代诗歌，有散文，还有话剧作品。

但选必修下第一单元全是诗歌，主题相同，体裁也相同。当然，《望海潮》《扬州慢》是词，也属于广义的诗歌，词嘛，也称长短句、诗余、乐府等，长短不齐的诗歌而已。

除了主题、体裁维度之外，这个单元的编排还有一条线索——文学史。

7首诗歌，有一条很明显的时间发展线索在里头，我们如果能把这条线索理清楚，就相当于把书籍在书架上按时间排列好，既有利于把握文学史的脉络，也能更深刻地掌握文艺变化发展的规律及本质。

不妨一起来看。

《氓》来自于《诗经》，《诗经》是中国的第一部诗歌总集，分“风雅颂”三部分，是中国诗歌现实主义的源头。

《离骚》是屈原的作品，是具有浓郁地方和个人色彩的文艺作品，是文学自觉的初始之作，是中国诗歌浪漫主义的源头。

“风”（《诗经》）“骚”并称，成了中国文学的源头和代名词，后世诗歌也就沿着这两条线和传统不断向前发展，所谓“江山代有才人出，各领风骚数百年”是也。

《孔雀东南飞》代表了乐府诗的最高成就，是我国汉民族最长的叙事抒情诗，来自于《玉台新咏》，是汉魏六朝的经典之作。

接着就来到了唐朝。

到了唐朝就不能不提中国诗歌史上的双子星座——李白和杜甫，他们分别对应了之前的《离骚》（浪漫主义）和《诗经》（现实主义）传统。

李杜并称，教材也不偏着谁，分别选了一首代表作《蜀道难》《蜀相》，这明显也是有用意的，内容上都和“蜀地”有关，题材上一个古体诗一个格律诗，这正是二人风格的具象化和特长，李白豪放飘逸，不受约束，擅长古体诗，选了《蜀道难》；杜甫诸体兼擅，尤工于律诗，选了七律《蜀相》。

有唐诗，就不能落了宋词。

教材选了两首词，柳永的《望海潮》和姜夔的《扬州慢》，题材是都是描摹江淮名城，一是繁华都市杭州，一是劫后空城扬州；体裁是都是词，一是柳永代表的婉约派，一是姜夔代表的骚雅派，大概是单元内容所限，就没选豪放派的内容，这也是有点可惜吧。

不过，大家对于苏辛代表的豪放派并不陌生，教材里他们的作品也并不少。

如此，这一单元的时间线就理清楚了。

抓住这条线索，提纲挈领，你会收获更多。