点关注，不迷路哦!

不一样的美丽

————

湖北/陈狄鹏

有人说风和日丽、白云朵朵是美丽；也有人说烈日炎炎、万里无云是美丽；还有人说大雪纷飞、银装素裹是美丽，我却认为拥有那不一样的美丽的是雨。

（请你划线：对于美丽的理解，作者开篇列出了种种为人熟知和认可的说法，但在作者心中却又独特的标准。排比句式增强了语言的气势。）

不知从何时开始，我喜欢上了雨。炎炎烈日会让我心烦意乱，冰冷的雪花会让我心灰意冷，只有下雨的时候，我才会感到惬意。

雨，催生万物，却默默无言。“随风潜入夜，润物细无声”，多么伟大呀！春雨贵如油，大自然把你们慷慨地送给了我们，我们应该感谢大自然。

（请你划线：化用经典诗文，把“自己”对雨的理解寄情于雨景的感悟。春雨润物，赠予人们丰收的希望，怎能不美丽！）

我喜欢淅淅沥沥的小雨，喜欢在雨中漫步。如果正在家里看电视，窗外下起了小雨，我就会毫不犹豫地走出去。不必打伞，任凭小雨淋湿我的衣裳，我的心仿佛在这一刻平静了下来，雨带走了一切的烦恼。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，多美的景色呀！在小雨的冲刷下，小草给大地披上了一件绿色的衣裳。

比起春天淅沥的小雨，夏天的雨则气势磅礴。你看，乌云翻腾，电闪雷鸣，伴随着风，暴雨降临。它来得快，来得急，来得猛。豆大的雨点劈头盖脸地砸下来，发出清脆的响声，仿佛一支激昂的进行曲。听着这支曲子，我心中的斗志仿佛被点燃了，在大雨的冲刷下，世间的一切变得清新多了。

（请你划线：喜爱雨景，当然离不开对夏雨的描绘。夏雨的气势，夏雨的特征，夏雨带来的心境，在作者凝练的语句中让每个读者似乎都能看得见、摸得着夏雨的模样。）

秋日的雨是凉爽的。本来就秋高气爽，再加上一场雨，不是更加凉爽了吗？秋雨没有春雨的缠绵，没有夏雨的凶猛，展现出的是一种凉爽。沐浴在雨中，你的心胸会格外开阔。

冬天没有了雨，只有死去的雨的精魂——雪。

雨，你那不一样的美丽，值得赞美。

（请你划线：文章以时间为序，紧接着就描写了秋冬两季雨的形态。秋雨不同于春夏的特征，冬雨化为雪的“精魂”，一幅全年雨景的图解在作者笔端流淌。好一幅美景！）

点评

化用诗句，抒情状物：“随风潜入夜，润物细无声”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”等两处春雨的描写都适当地将诗句分解开加以阐释。极其自然地表达出作者对于雨景的感触，春雨润物，也就自然而然地引出了作者对于雨的喜爱之情。诗句的化用也为文章增色许多！

详略有别，分时裁夺：对于我国大部分地区来说，各个季节的雨都是有所不同的，对雨的感受也会有所差异。作者在文章中着重描写了春雨，而对冬季的雨则一语带过，简洁又富有深意。这样的结构安排，既符合文章写“雨景”的主题要求，也使得人们眼前一亮，多了一份对雨的感触。

不一样的老师

————

郑丽媛

9月1日，一大早就下起了零星小雨，像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绵不清，淅淅沥沥停不下来。这一天，我要上中学了。

“丁零零”，伴随着上课铃声的响起，我热切地向教室外张望着，语文老师走进来啦！额，这个老师，怎么形容呢，不是我想象中的帅小伙，体型微胖偏高，难以判断他的年龄到底是三十几岁还是五十几岁。因为他已经是地中海发型：前面就几根头发，头顶一根头发也没有，光秃秃的，后面倒是有十分密集的头发。带着一副黑色眼镜框的眼镜，看起来挺有学问的。眉毛也十分有个性：又粗又黑，像两个倒挂的弯月亮，看起来挺有喜感。

“大家好！我叫张抱舟……”他一开口，底下的同学们笑成了一片，可是他并没有生气，反而接着往下说：“张是弓长张，抱舟就是抱着一条小船，奇怪不？没事抱一条船玩。可别笑，全国就我一人叫这个名字，不信的话，上网使用百度搜索一下，一万四千多条信息，每一个都是我的，反正好的坏的都是关于我的。”

张老师仅仅讲了两句话就深深地把我给吸引住了，张老师一转身，拿起粉笔在黑板上“画”了个字：上面是两个叉叉，下面还有个小人，右边好像是一个人的手。然后问我们，谁认识这个字？大家你看看我，我看看你，都不认识。“教育的教！”张老师告诉我们，“教”这个字的意思是老师手里拿着棒子在后面鞭策学生，谓之“教”。原来教育是要强制的啊！接着张老师又画了第二个字。这个大家猜出来了，“学！”同学们开心地大声喊。“那何为学呢？”张老师说，“学要靠自己的自觉。‘教’是被动的，而‘学’要自己主动去学，学生是‘学’的主人。”最好玩的是张老师画的第三个字，像一只鸟儿在飞，是个“習（习的繁体）”字。张老师说，“習”的上面是“羽”，下面是个“白”，本义是幼鸟在鸟巢上振动翅膀演练飞行，所以称生活实践的体验为“習（习）”，只有习得才能真正掌握。

哦，我懂了：老师“教”给的，加上学生“学”到的，这些知识通过实践的“习”得，就是我们的能力。

开学第一天的第一节语文课就这样别开生面，我相信，我不会忘了初中第一堂语文课上的欢声笑语，更不会忘记可爱幽默的张老师。

点评

层次清楚：文章按照事情发展的顺序，叙述了自己中学第一天的第一节语文课，语言流畅，层次清楚，自始至终显得其乐融融。

轻松幽默：通篇文章语调轻松幽默，展现了一个有趣的语文老师形象，事例选择典型，显得妙趣横生，令人爱不释手。

不一样的自己

————

浙江/吕丹妍

有一句话说得好：冬来了，春还会远吗？在寒冷的严冬中，夹杂着春的气息，春夏秋冬，年年皆是如此，周而复始，生生不息。

在寒意愈浓的冬日里，我们结束了八上的课程。随之而来的，便是考试。

考试考完的那一日，太阳难得露了笑脸，仿佛也在为我们高兴。我背着大大的书包，抱着厚厚一叠资料，走在路上。耳边满是嘈杂的声音，平时走过无数次的小路，今天显得那么特别，是因为承载了太多的喜悦吗？

仔细想来，仿佛不久前，也是这样的。一样的阳光，一样的嘈杂，一样的喜悦。然而，仔细想想，似乎又有什么是不同的。

在慢慢暗下来的夜色中，时间不急不缓地走着、走着。落日恋恋不舍地抚摸着屋脊，看着、看着。时针在继续着它的工作，地球在转动。

不知过了多久，秒针缓缓跨过那个时刻，嘀嗒嘀嗒，接着，继续走着、走着。

（请你划线：在作者的笔下，秒针像人一样会按时行走，其特殊意义在与一天、一天的变化是秒针那缓缓跨越。）

漆黑的夜一下子变得可喜起来，就连厚重的寒意，也带了一丝轻快。是因为不久，晨曦便会重新倾洒，新的一日又将开始了吗？

浓重的墨色中混入一股清水，墨色开始渐渐变淡、变薄。喷薄欲出的骄阳显得那么有活力，那么生机勃勃。紧接着，仿佛约好了似的，此起彼伏地响起了公鸡的啼叫。

（请你划线：将黎明时的变化比作浓重的墨色中混入了清水，比喻形象贴切。）

周而复始，又一天开始了。但是，难道这能永远周而复始下去吗？难道，就同昨天没有半点变化吗？

我仿佛悟到了什么，慢慢地走出房间，抬眼看金色晨曦。

灿灿的金光，娇嫩的黄色，让我想到初生的小鸡、早春的迎春花。

（请你划线：金色的晨曦不仅颜色像小鸡，像迎春花，而且它们都包含一种勃勃生气。）

新的一天，就要开始了吗？

幽深的夜，既是昨日的结束，又是今朝的开始。其中的分隔，不过是那短暂的一瞬，短得让人还没反应过来，便已不见了的一瞬。

一天的时光，既是在夜的怀抱中睡去，又是在夜的亲吻中醒来。

难道上天赋予我们新的一天是为了让我们重温旧日时光的吗？我问自己。在恍惚中，我听见了自己内心那个弱小却坚定的声音：“不，不是的。我们要活出不一样的一天，活出不一样地自己！”

是的，冬来了，春还会远吗？

挥别冬天，便是迎来了春的微笑，一年过去了。然而，接下来一年，你要同上一年一样地过么？

从终点出发，活出不一样的自己！

点评

首尾呼应，深化情感：文章开头提出疑问“冬来了，春还会远吗？”，结尾最后三个自然段再次提出这个问题呼应开头，并以此类比人生，每一年都是新的一年，人也应该活出不一样的自己，全文情感得到深化。

反复设问，强调突出：作者反复使用设问句式，问句往往单独成为一段，回答也自成一段，比如第三段中“今天显得那么特别，是因为承载了太多的喜悦吗？”，第四段回答了这个问题。这样的结构安排突出了问句的气势，起到了强调的作用，同时读者也能体会到作者的思考脉络。

不一样的假期

————

福建/苏罗

小学毕业前的那个假期，妈妈听说上初中后就要到外地去参加军训，可我的身体不太好。对此，她非常担心。就趁着回老家探亲，让曾为军人的爷爷给我进行特训。

一听说是准军事化训练，我就特别感兴趣。刚到爷爷家，就嚷嚷着要开始特训。“好，准备特训！”爷爷洪亮的声音刚落，特训便开始了。

学打背包是特训的第一步。爷爷拿出了他珍藏几十年，已经粘满蛛网的“古董”——一个迷彩背包。呵！这包也真是够重的。我費尽力气才把它搬下阁楼，刚塞进两件衣服。咦？这包怎么就装满了？“等等！”爷爷突然“神经质”地大喊一声，“你怎么也不看看包里有什么？”我纳闷地拿出衣服，将手伸进包内，一块一块，竟掏出了半背包石头！“这是我故意放到这里的‘炸弹’。”爷爷吹胡子瞪眼道，“在你感到包沉时，就该察觉到不对劲儿。军人，应该有辨别真伪的能力！”

狡猾的爷爷，竟弄出这种花样！我不禁暗暗叫苦，真不知道接下去等待我的将是怎样的特训。

“下面，准备站军姿！”——军姿，这可是我的强项。可爷爷只吩咐我在小院里站着别动，就离开了。村子里很安静，别人都在屋子里看电视，聊天，唯独我一人寂寞地站着。冬天没有艳阳高照，瑟瑟的寒风刮得我脸颊生疼，隐约听到有人下楼，我忍不住一看，爷爷正凶神恶煞地拿着根棍子，好像要向我打来。天知道他要玩什么鬼把戏！三十六计，走为上计！我拔腿就跑。“停下！”爷爷大喝一声。我回过头，爷爷扔了棍子说：“你跑什么呀，我又没想揍你，这只是个测试！就你这样还军训？军人，就得处变不惊，还得守规矩——我让你别动，你就别动！守规矩，才能打胜仗！”

这个“老奸巨猾”的爷爷，居然连耍我两回。于是，我决定主动“反击”！我拉上爷爷一起到家附近的操场上长跑——我想：爷爷年纪大了，一定跑不过我！我提议先跑三公里。“一二一！”“一二一！”，我们喊着节奏，在操场上绕圈小跑。随着圈数的增多，我的呼吸越来越沉重，体力渐渐不支，一屁股坐到地上。爷爷停下来，回头对我说：“快站起来！军人既然敢挑战，就得有毅力完成！”爷爷还真是老当益壮啊，我也不能输！我迅速爬起，坚持跑完了这三公里。

最后一天，爷爷打算教我唱军歌。唱军歌？这可让我大跌眼镜。毕竟，我和爷爷同为五音不全之人，唱歌岂不是戳自己要害？可爷爷不允许我放弃，他也不用什么伴奏，自己就唱了起来：“日落西山红！霞！飞！战士……”爷爷这可真谓“千古绝唱”啊，震得我耳膜都快碎了。我可不想那么吼，就看着歌词慢慢唱。突然，爷爷一把抢过歌词，额头上的青筋暴起，对着我怒吼：“你这是什么唱法，蚊子吗？军人嘛，就要自信，威慑四方！唱军歌大声吼出来，才是军人的样！”我震惊了，便也不甘示弱，随着爷爷乱吼起来。爷爷转怒为喜，可这却也把邻居“唱”到了家中。

不一样的特训，带给我不一样的假期生活，也让我受益匪浅，明白了在成长的路上，我该像军人那样自信果敢，勇敢应对无法预知的困难和挫折，学会坦然和坚强。

点评

作者通过参加军人爷爷开展的“寒假特训”，度过了一个与众不同的假期。文章描写“我”参加特训的场面，生活气息浓厚，在丰富了文章内容的同时，也将“不一样的假期”诠释得更加具体。描写爷爷时用了“老奸巨猾”“凶神恶煞”“厉声”“大喝一声”等词语，活脱脱的一个严厉的军人形象跃然纸上。

不一样的小桥流水人家

————

那日的微雨，让我见到了不一样的小桥，流水，人家。

（请你划线：巧引马致远的小令《天净沙•秋思》中的句子拟题，富有诗意，。开笔将“小桥”“流水”“人家”三个意象顿开，更加激发了读者的阅读兴趣。）

我不在江南长大，却有一种江南水乡情结，时常会幻想着撑一把油纸伞，漫步在布满青苔的青石板小路上。透过迷蒙的烟雨，在不远的地方隐约可见一座石桥，静静地卧在湖水之上，在岁月的变迁中静静地诉说着小城的历史。深邃的湖水有着祖母绿的颜色，宛若美人的秋波，潋滟多情。粉墙黛瓦的小屋坐落在湖水两畔，青苔在不为人知的时间里，潜滋暗长，染绿了一方砖瓦。驻足，微风拂过，似被一双温柔的大手抚摸。耳畔，还残留着风声，又似“汩汩”的划桨声，抬眸的片刻，却不见船家……

（请你划线：油纸伞、青石板、粉墙黛瓦、汩汩的桨声，作者把幻想中的江南勾勒得如烟如梦，令人神往。）

这是我曾经的梦想。可我是一个地地道道的苏北孩子，在苏北，是没有那么多情的湖水和人家的。后来，我也渐渐忘却了这个小桥水乡的梦幻。

（请你划线：自然过渡，巧妙地引出下文的“断桥浅溪小屋”。）

那日微雨的午后。在家中百无聊赖，我索性拿着爸爸从江南给我带回的油纸伞，到乡下走走。

（请你划线：结构上照应开头，此刻的心情与下文形成鲜明的对比。）

少有闲暇，今日，便权当放松。走在乡间的小道上，细密的雨丝夹着泥土的芳香，迎面打在脸上。踩着松软的泥土，偶见飞鸟从梧桐上飞过，仅留下一道掠影。一树梧桐一飞鸿，一路行人一路景。我漫无目的地撑伞而行，不觉间走到了一个从未经过的地方。茂密的梧桐交叉婆娑，风吹树摇，“飒飒”声不绝于耳。

雨蒙蒙中夹杂着雾气朦胧，我的眼神恍惚，总觉得在哪儿见过。远眺，有一道浅浅的溪流。我有些讶然，莫不是我也同唐人柳宗元一样，觅得一处小石潭？我不觉走近。溪水，澄澈得没有一丝杂尘，像空灵的水晶散发出幽幽的光晕，如线般的雨丝让原本平静的溪流泛起了阵阵涟漪。只可惜两岸没有青翠的垂柳，没有鹂鸟的啼鸣，只有一座木桥。木桥已有些腐旧，桥身的漆几乎掉光了，桥的两侧几乎没入水面，中间的一层木板也已赫然断裂。这是一座断桥。

（请你划线：作者情绪的变化牵引着读者的思绪，文章自然过渡到下文的叙写。）

“姑娘，有事吗？”一个苍老的声音突然传入我的耳朵。我这才惊觉在我的身旁有一位老奶奶。岁月的痕迹已经深深地刻在了她古铜色的脸庞上，她枯槁的手上到处是冻裂的伤痕。我讶然，不禁问道：“奶奶，你住哪儿？”她指了指不远处的一间小屋对我说：“在那呢。”那是一间怎样的小屋啊！屋顶的砖瓦已有部分脱落下来，透过门，隐约可见一些碗碟摞在掉了漆的桌面上。小屋外是一小片田地，里面已经种上了作物，青青的，才发芽。

（请你划线：人物与环境描写为下文作者的感悟蓄势、铺垫。）

“断桥浅溪小屋”，这不是我想象中的“小桥流水人家”般的水乡。“孩子，进来坐坐吧。”“不了。”老奶奶脸色很平静，她抬起头看向我，似乎看出了我的想法，然后淡淡地说：“你用心看，这里的风景好着哩！”

（请你划线：老奶奶淡淡的一句话，意味深长，看似闲笔，但闲笔不闲。）

真的呢，这里虽然没有江南水乡的旖旎，但是有一种苏北特有的质朴与平凡。它没有温婉美丽的风景，却依旧有人为它而驻足。它不像乌镇、周庄这些江南古镇有着市井的气息，它淡漠，像陶渊明笔下的桃花源，不受世俗的污浊，保持着自己的风韵与独特。它有着最原始的田园风光，是喧嚣的世界中独存的一隅宁静。或许我一直追求的小桥水乡，其实远不及此处的“断桥浅溪小屋”，它给了我原本追求浮华的心灵一个平静的理由。我也似乎明白了为什么老奶奶愿意在此生活，或许，她是为了守望这份宁静。

我若有所思地点了点头，正好对上老奶奶似笑非笑的眼神。“是啊，奶奶，用心看，风景真的很美！”

撑着伞，我告别了老奶奶，缓缓前行。雨依旧在下，浅浅的清溪缓缓地流，流进了我的心田，流进了我的梦。

这就是我心中不一样的小桥，流水，人家。

（请你划线：首尾呼应，浑然一体。）

点评

构思立意古韵悠长：本文借用马致远的名作中“小桥流水人家”这一诗意构思立意，生动巧妙，蕴藉古韵。作者从梦幻中江南的“小桥流水人家”写到生在苏北的现实，引出“断桥浅溪小屋”的意境。老奶奶的话让“我”从宁静平常的风景中悟出“不一样”的人生内涵，深化文章主旨。

写景抒情清新灵动：本文的另一个亮点是散文诗般的语言，清新优美，似春风像雨露，富有灵气。作者不仅能将动物植物、视觉嗅觉、动态静态，熔于一炉，还能将风景人格化，赋予其人的某种精神内涵，巧妙地运用对比手法，突出其“不一样”之处，让读者体会到其中的美感。