讲给孩子听的“世界大课”：中美贸易战背后的危与机、国与家

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2025年04月12日 07:04 贵州

2025年这个春天，中美贸易战以史无前例的激烈与危险程度，震惊了全世界，唤醒了中国人。

世界，并不总是温和协商的样子，也远非黑白对错能够裁定的棋局。而孩子们，终将走进这样的世界。

今天，当我们面对一场贸易冲突、一项技术封锁、一轮AI井喷对人类的影响时，学校教育如何引导孩子们去感知，去思考，去行动？

最好的方式，是让他们看见真实的世界冲突，帮助孩子们直面文明温度关乎的家庭悲欢，经济数字联动的人间烟火，国家大势背后的个体沉浮；去理解课堂与时代的共振，团结与摩擦的边界，情绪与逻辑的分野......

而作为教育人，留给我们的问题则是：怎样告诉孩子们，什么是文明所必守的“底线”，什么是未来能创造的“上限”。

2025年4月10日，全球贸易史被改写——美国政府签署法令，对出口到美国的中国商品加征125%的“天价关税”，创下国际贸易壁垒的新纪录。

这场由特朗普政府主导的“关税豪赌”，以向所有贸易伙伴加征10%的关税，唯独对全球第二大经济体中国商品加征125%关税的方式，拉开了全球经济“脱钩断链”的序幕。

全球舆论普遍认为，这场贸易战若持续蔓延，对世界局势的影响，甚至不亚于第二次世界大战带来的全球地缘政治重组和规则重塑。

而作为主要受冲击、被恶意敌对的一方，中国政府一反过去“温和反制”的态度，以前所未有的速度“对等报复+精准点射”，硬刚世界第一大经济体，打出了让美国股市塌方债市告急、特朗普政府内外承压的”组合拳“。

中华民族有深刻的历史经验和教训。

五千年历史，尤其是“鸦片战争”以来的对外抗争史不断警示中国人：“以斗争求和平则和平存，以妥协求和平则和平亡”。此轮贸易战表面是经贸问题，实则是中国未来发展权力与核心战略安全的问题，不能退让也无法妥协，我们唯有“放弃幻想，投入战斗”！

有工业实力和完备的产业链为底气。

四十多年的改革开放，中国已经建成全世界最完备的工业门类、产业配套、科技创新，为反制特朗普政府“脱钩断链”提供了坚实保障。同时作为全球第二大进口国，中国拥有丰富的供应链选择权，有能力更开阔地调动全球资源。此外，中国还具备制造业规模与成本的巨大优势，“中国制造”在全球仍具不可替代的竞争力。

大国博弈、全球战略下的必然选择。

中国这一轮关税“硬碰硬”，并非简单的经济对抗，而是站在道义的立场，重塑全球贸易秩序的一种战略选择，一次捍卫多边主义与公平贸易的关键行动，也是作为一个大国，对全球“反关税霸权”趋势的一种引领示范。

同时，中国早已具备丰富的抗打击经验。

对内，中国早已提振“国内大循环”降低出口依赖。对外，我们通过“一带一路”拓展全球市场；提升人民币在国际贸易中的结算占比；借助天量的外汇储备及严密的资本管制抵御美元货币战的冲击；同时基于《对外贸易法》《关税法》及WTO规则进行策略性、系统性反制......

孩子们应该借此理解的是，中美贸易战作为国家级的战略对冲，从来都并非“远处的雷声”，而是与每个人息息相关。老师们借这个契机，引导孩子们去了解贸易、关税、货币、产业分工、尖端制造、科技竞争等政经趋势的同时，还可以带他们往更深处多看一眼，引导孩子在全球巨变、中华复兴的进程中，看见自己的可能与责任。

民族自信是基于实力的从容，全球视野是基于独立思考的开放。

这次关税战，中国政府的态度非常坚决——谈，大门敞开；打，奉陪到底。这样的底气，源自举国上下在各个领域自主攻坚克难取得的非凡成就，更源自华夏文明一次次绝境重生炼出的文化基因，是仁义礼智信，是我本当自强、百折不挠、开放包容，是“不惹事也不怕事”的民族精神。

但同时我们要认识到，当下世界政治走向多极化、经济走向全球化，多个力量中心相互制衡，各国文化交融共生，经济力量分布多元……我们选择和“傲慢的强权”硬刚时，也在尽可能加大和其他主权国家之间的相互理解、平等合作。放眼这个多灾多难的世界，推动人类命运共同体的包容式发展，才是中国人应有的视野与格局。

公平不是浅显的“价高者得”，而是让每一位弱者的声音都被听到。

血与火的教训让人类明白：真正的公平不是弱肉强食的丛林法则，而是让每个参与者的声音都被听见。

但与此同时，我们也要告诉孩子：面对欺凌与不公，愤怒可以化作改变的动力，而破局永远要靠更严谨的规则意识和更扎实的硬实力。如同美国对华为芯片断供的打压后，华为技术团队在被封锁的三年里，以令人惊叹的研发实力，迅速推出了足以国产替代的“麒麟芯片”，一举突破封锁。

真正的合作从来不是单边妥协的产物，而是建立在实力对等与规则共识基础上的动态平衡。

哪怕最激烈的竞争对抗，背后也有合作回旋。比如在这一轮关税战中，香港仍然是自由港，不会选择向美国加征关税。也就是说，对美国有进出口贸易需求的企业，香港是个回旋之地。同时，4月9日中国国家税务总局也发布公告，提醒境外旅客，来中国购物可以离境退税、即买即退，全国范围立即实施。这些事实告诉我们，在复杂的国际环境中，合作与竞争总是在一切关系中此起彼伏，呈现动态的平衡。

正如《周易》所言：“君子以同而异，小人以异而同。”真正的强者，是在竞争中保持清醒，在合作中坚守原则。教育者需要引导孩子理解，真正的合作是双方共赢，而最好的竞争是自我超越。

风暴从未阻止航行，真正致命的是对暗礁视而不见。

就像观察蚂蚁搬家能预判暴雨，贸易战的“前兆”早在2018年美国对中国光伏产品的“双反调查”便显露端倪。

但当我们拆解这场博弈，会发现好的预判能够将风险化解为机遇，比如当芯片断供让手机产量骤降，比亚迪却借机研发出车规级MCU芯片，把可能降临在汽车业的危机变成超车的弯道。这不仅是国家战略，更是每个人该修炼的生存直觉。

的确，风险是懒惰者的坟墓，却是清醒者的阶梯。从张謇“实业救国”时的棉铁主义，到当今商务部建立的“不可靠实体清单”；从数学考试中多次检验易错题，到春游多带一件雨衣。我们的孩子需要知道，“预判”的种子不止在国家兴亡的脉络中，更在我们的生活中。

“危机”不是句号，而是一次新的系统重启。

在几年前的贸易战、科技战中，中国便暴露出严重的技术依赖——芯片设计、操作系统、航空材料、高端制造设备……我们开始正视：我们的一些看似强大的产业，实际上还有一趟难以跨越的深水区。

事实证明，很多时候，一个国家的某些关键性跨越，正是从一次次突如其来的“逼问”中开始的。时至今日，一场技术向内生长的周期正在运行：自主设计的空间站、全球首次亮相的六代机、国产算力平台、DeepSeek框架打破国外人工智能垄断……部分领域已经实现从“追赶”“跟跑”到“并跑”。

“危机”变成“转机”，其实不是危机消失了，而是应对危机的方式变得主动、有韧性。

教育的意义，也正在于此。不必让孩子们回避真实的不确定，而要赋予他们面对不确定的勇气：世界并不会等你准备好才变化，不如做那个懂得应对变化的人。

在多极化的世界里，最稀缺的能力是——不被立场先行，能看见复杂。

世界不是擂台，国家间的竞争也不是拳击比赛。

在中美之间，既有结构性的竞争，也有深度的互相依赖。美国是中国最重要的出口市场之一，中国则是美国最重要的商品制造地和技术供应地之一。两国每一次“针锋相对”的背后，常常都有合作与制衡的交错逻辑。在这场博弈中，我们看到的不应是任性的“赌气”，而是两个超大经济体试图在利益交汇中寻找新平衡。

所以大国关系不应是非敌即友，也没有绝对正确或绝对错误。真正要教育孩子的，是学会换位思考、结构性理解问题的复杂性，形成理性、独立的判断力。这是教育在时代巨变中最应给予孩子的礼物。

技术自主，是走向未来的主动权。

中美贸易战的多次风浪，不断提醒着我们：“中国制造”很脆弱，“中国创造”却有不可替代的坚硬。只有拥有从0到1的能力，才真正掌握未来。

而这一跃迁的起点，恰恰是教育。未来的科技突破，就源于一代又一代年轻人愿意投身基础学科、愿意开启创新思维、愿意承担试错与不确定。

因此，教育人不是单纯培养“工程师”，而是在帮助孩子建构一种“问题意识”与“结构思维”；不是鼓励他们成为熟练执行者，而是让他们有能力定义问题本身。

他们写下的一段代码，可能是下一个国产操作系统的雏形；他们感兴趣的一项实验，可能是未来某项重大技术的突破口；他们反复拆解的器械，不断调试的模型，正藏着下一代“中国创造”的潜力。

从“制造”到“创造”，是一个国家走向深度创新的必经之路。而孩子，是这条路上最早的点火者。

时代在变，重要的不是惧怕，而是成长为那个敢迎变、能应变的人。

中美之间的科技战、贸易壁垒、关税压制，说到底，是对中国崛起的焦虑与回击。

而对中国的真正考验，则是我们是否具备自主创新与全球竞争的能力。因为，在不确定的世界里，安全从不是对方施舍的结果，而是源于自身的成长和稳健。只有足够强大，才能在对话中保持从容，在合作中赢得尊重，在挑战中守住底线。

所以，面对孩子，我们要讲的，不只是“别人怎么限制我们”，而是“我们怎么突破”。讲“卡脖子”，不如讲“造芯片”；讲技术封锁，不如讲“做强自己”，不如就带他们去了解中国空间站、嫦娥探月、北斗导航系统从0到1的全过程。

这种成长，不只是国家的事，更是个人的选择——当孩子不再只满足于复制知识，而是在生活中、实验里、项目中创造新东西，他就是在为国家也为自己增加“底气”。

国家不在远方，在你我的生活细节里。

前几轮贸易战，一开始有人以为那只是外交层面的针锋相对，是大国之间的谈判棋局。但很快，谈判的“回声”就落在了城市与乡村、家庭与学校、每个人的生活轨迹之中。

进出口的成本变了，一些企业的订单紧缩了，有的中小企业甚至一夜消失，区域产业格局也随之调整。贸易战砸出的波澜，开始与日常生活的轨迹交汇，泛起涟漪。

这正是教育的切入点：国家，不是遥远的抽象概念，它和我们每一个人始终息息相关。

因此，我们在教孩子“国家与个人的关系”时，除了讲历史、讲地图，大可以讲讲与自身、与当下的联系——书店里的进口绘本价格突然变高，是因为国际运费和关税变了；临近的工业园区内有工厂的机器骤然停转，是因为出口市场的直接反馈……

当孩子们在真实生活体验中，感知到国家跟个人的联系，懂得将个体命运与国家发展互为参照，他们的眼界才不会止步于“小我”，而是逐步拥有对“我们”的理解与担当。

对教育人而言，我们的任务不是让学生感到“国家很重”，而是让他们感知“国家一直在”。国家，是城市高架桥下的物流车队，是边疆戍守哨所的灯光，是层出不穷的“国产技术”创新和突破，也是每一个在时代缝隙中努力成长的人。

这终将在孩子的内心种下某种连接感：不是依赖，而是认同；不是灌输，而是觉知。

也许，不是每一个问题都有现成答案，但每一个孩子都应被赋予看见真问题、提出好问题的能力。

所以，这场“贸易战”，除了关税，除了中美乃至世界各国之间究竟发生了什么、回应了什么，我们还希望孩子们能够：

发现超市里消失的进口水果、父母紧皱的眉头背后，是经济博弈的蝴蝶效应；贸易壁垒如同无形的城墙，短期内保护了一国的经济“花蕾”，却长久地隔绝了外界的“阳光”；

明白千年前的驼铃商队用丝绸换琉璃，今天的集装箱货轮载着芯片换大豆，人类用三千年才将掠夺进化成贸易，而保护主义随时可能让文明倒退回以邻为壑的部落时代；

了解在这场没有硝烟的较量中，既有坚守底线的智慧博弈，也有损人不利己的零和思维，就像棋盘上的黑白子，真正的赢家永远追求的是共生共荣的平衡。

最终，能够站在人类文明、国家与民族的立场，读懂真实世界的运行，在纷繁复杂中保持一份清明与不盲从的判断。

这，或许就是这堂“世界大课”的意义所在。