李伟，一个聪明伶俐却家境贫寒的孩子，是我来到这里后接触的第一个学生。第一次给他辅导功课，他怯生生问我：“王老师，你能教我这道题吗？”看着他渴望知识的眼神，我毫不犹豫地答应了。从那以后，我每周都会来他家，辅导他的功课，看着他从一个成绩垫底的学生，逐渐成长为班里的佼佼者，我内心充满了成就感。

可是，事情渐渐发生了变化。李伟的父母开始对我格外热情，嘘寒问暖，甚至暗示我留在这里教书，成为李伟的家庭教师。我这才意识到，我的行为似乎在不知不觉中越过了某种界限。一次，我偶然听到村里两位大姐的对话。一位说：“你看老张家那小子，自从来了个城里老师，成绩是上去了，可是人也变得娇气了，什么都依赖老师。”另一位附和道：“可不是嘛，我听说那老师还经常帮老张家干农活，不知道的还以为是老张家的儿媳妇呢！”这番话让我如梦初醒，我开始反思，我真的是在帮助李伟吗？还是在制造新的问题？

我开始有意减少去李伟家的次数，但看到李伟失落的眼神，我又于心不忍。小李，一个新来的志愿者，看出了我的纠结。她给我讲了她朋友的故事：她朋友资助了一个贫困山区的孩子，不仅提供学费，还经常寄送礼物，甚至帮孩子家装修了房子。结果孩子一家非但不感激，反而觉得这一切都是理所当然，甚至变本加厉地索取更多。朋友不堪重负，不得不停止了资助。小李说：“帮助别人也要有度，过度干预反而会适得其反。”

小李的话让我豁然开朗。我开始尝试转变我的角色，不再事无巨细地照顾李伟，而是把重心放在学习方法的指导上。我鼓励他独立思考，自主学习，并引导他多和父母沟通交流。一段时间后，我发现李伟不仅学习更加主动，与父母的关系也更加融洽了。

我开始明白，真正的帮助不是代替他们做选择，而是引导他们找到自己的方向。就像村里老刘家的情况。老刘想让儿子辍学打工，补贴家用。我并没有直接劝阻，而是帮老刘分析了打工和读书的利弊，并带他参观了附近一家工厂，让他亲眼看看工人的生活状况。最终，老刘自己做出了决定，让儿子继续读书。

还有一次，村里小学组织了一场募捐活动，为学校添置新的图书。我并没有直接捐款，而是组织了一场义卖活动，让孩子们自己动手制作手工艺品进行义卖。虽然最终筹集的金额不多，但孩子们在过程中体会到了劳动的价值，也增强了他们的社会责任感。

我的转变也得到了李伟家人的理解。李伟的母亲对我说：“王老师，谢谢你，你不仅教会了李伟知识，也教会了我们如何教育孩子。”那一刻，我感到无比欣慰。

志愿服务之路并非一帆风顺，它需要我们不断地反思和调整。真正的帮助不是施舍，而是赋能；不是控制，而是引导；不是替代，而是支持。它需要我们保持适当的距离，尊重每个家庭的独立性，用智慧和耐心去点燃希望的火种。只有这样，我们才能在帮助他人的同时，也实现自身的价值。