这是一件专属于“老三届”毕业生的纪念徽章，其设计独特，主体部分为一枚面向左侧的毛主席侧面浮雕，熠熠生辉，光芒四射。在浮雕的正下方，精心雕刻了三朵向日葵图案，它们寓意着“三个忠诚”——即对毛主席本人的忠诚，对毛主席思想的坚守，以及对毛主席所倡导的革命路线的追随。（参考附图）
纪念章背面刻字内容：
传承革命精神，力求新的辉煌成就我们要继续传承并发扬革命的传统，不断前行，争取获得更加卓越的荣誉。革命先辈们留下的宝贵精神财富，是我们不断前进的强大动力。我们要铭记历史，不忘初心，以实际行动践行革命精神，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。在新的时代背景下，我们要以更加坚定的信念和决心，迎接各种挑战，不断突破自我，力求在新的征程中取得更加辉煌的成就。这不仅是对革命传统的最好传承，也是对未来发展的最好期许。让我们携手共进，为实现这一目标而不懈努力。
南京一中校友纪念：六六、六七、六八届毕业生回顾南京一中，一个承载着无数青春记忆的地方，近日迎来了六六、六七、六八届三届毕业生的纪念活动。这些校友们，虽然已离校多年，但对母校的深厚情感从未减退。当年，他们怀揣着梦想与希望，踏入了南京一中的校门。在这里，他们度过了难忘的求学时光，结识了志同道合的朋友，共同经历了成长的欢笑与泪水。如今，岁月流转，他们已各奔东西，但那份对母校的眷恋与怀念，却如同陈年佳酿，愈发醇厚。为了重温那段美好的时光，三届校友们相约回到母校，共同举办了一场别开生面的纪念活动。活动中，他们分享了各自离校后的经历与感悟，回忆了在母校度过的点点滴滴。有的校友讲述了自己如何在事业上拼搏进取，有的则分享了家庭生活的温馨与幸福。尽管大家的人生轨迹各不相同，但对母校的感恩与怀念之情却殊途同归。此外，校友们还参观了母校的校园，感受着岁月的变迁与母校的蓬勃发展。他们漫步在熟悉的林荫道上，回忆着曾经的青春岁月；驻足于教学楼前，仿佛又听到了当年朗朗的读书声。这一切，都让他们仿佛回到了那个充满激情与梦想的年代。此次纪念活动，不仅让校友们重温了那段美好的校园时光，更让他们深刻感受到了母校的温暖与关怀。他们纷纷表示，将永远铭记这份深厚的情谊，为母校的发展贡献自己的力量。南京一中，这个曾经见证他们成长的地方，也将永远留在他们的心中。
一月变革事件
时间的洪流往往会冲刷掉人们的记忆，但在中华人民共和国的历史篇章中，老三届群体却以他们勇往直前的精神，如同雄师般势不可挡，为后世留下了诸多值得探讨的故事，以及他们独特且充满传奇色彩的经历。
老三届这个概念，涉及的是“文化大革命”期间的1966年、1967年及1968年在校的初中与高中学生。由于“文革”的影响，当时的中学学生无法正常升学，导致大量学生滞留学校。到了1968年，出现了一个前所未有的现象：六届中学生同一年毕业，这给社会带来了沉重的压力和就业难题。鉴于此情况，老三届的学生在毕业后大多选择了成为知青。同时，他们也促使了上山下乡的方式发生了转变，从原本以农场（包括兵团）为主导的模式，逐渐转变为以插队落户为主的模式。
老三届成员普遍诞生于国家成立初期，他们经历了社会主义制度初建、一系列重大历史事件如总路线的推行、大跃进的热潮、人民公社的成立，还有之后的三年经济紧缩期、中苏之间的思想交锋以及文化大革命。这些历史时刻为这一代人带来了严峻的挑战，同时也锻炼出了许多能够肩负历史使命的人才。
老三届群体在历史浪潮中历经锤炼，尤其是文化大革命动荡时期及随后的“知识青年下乡”艰苦历程，他们在与命运搏斗和面对生活挑战的过程中，许多人逐渐成长为社会的支柱。大多数人在普通的工作岗位上，凭借特有的责任感，为国家的繁荣稳定贡献力量。在备受瞩目的改革开放历程中，老三届一代人为祖国与民族的发展做出了重大且积极的贡献。
资深高三学子生活概述步入高三的门槛，学生们迎来了学习生涯中的一个重要阶段。这一年，他们被赋予了“老高三”的称号，意味着经历了高一的新奇、高二的成长，如今已步入成熟与挑战并存的关键时期。每日清晨，资深高三学子们早早起床，迎接紧张而充实的一天。他们深知时间宝贵，每一分每一秒都不容浪费。在教室里，少了往日的嬉笑打闹，更多的是专注的眼神和埋头苦读的身影。课桌上堆满了各式各样的复习资料，他们埋头其中，努力吸收着每一个知识点。老师们也调整了教学策略，更加注重知识点的梳理和答题技巧的传授。课堂上，讲解与练习相结合，确保每位学生都能跟上进度。课后，学生们自发组成学习小组，相互讨论、答疑解惑，共同进步。除了学习，资深高三学子们还需面对各种考试的压力。模拟考、月考、联考接踵而至，他们不断调整心态，积极应对。在考试中检验自己的学习成果，查漏补缺，为最终的高考做好充分准备。家长和学校也给予了他们极大的支持与鼓励。家长们默默付出，为孩子们提供良好的学习环境；学校则通过组织各种励志活动和心理辅导，帮助学生们缓解压力，保持积极向上的心态。经过一年的努力与拼搏，资深高三学子们终将迎来高考的检验。无论结果如何，这段经历都将成为他们人生中的宝贵财富。他们学会了珍惜时间、努力奋斗，更懂得了坚持与毅力的意义。在未来的日子里，他们将带着这份宝贵的经验，继续前行，迎接更多的挑战与机遇。
出生于1947年前后，于1963年进入高中阶段学习，至1966年完成高中学业成为应届毕业生。他们完成了三年的高中课程，正逢高考之际，却遭遇大学梦想受阻，加之文化大革命导致停课两年半有余，使得整个高中阶段的学习时间延长至五年多。在这三届毕业生中，他们属于年龄最大且接受教育时间最长的一届。他们的优势在于：文化大革命结束后恢复高考时，他们拥有最坚实的学术基础；然而，劣势也显而易见，即因年龄相对较大，往往不符合招工的年龄要求。
高二学年再述步入高二的门槛，学生们迎来了新的挑战与机遇。这一年，他们不再是初入高中的青涩新生，也尚未面临高三的紧张备考，正处于一个承上启下的关键时期。课程难度相较于高一有了显著提升，学生们需要投入更多的精力去理解和掌握知识。老师们的教学节奏也明显加快，旨在为学生们高三的冲刺打下坚实的基础。在这样的学习氛围中，学生们逐渐学会了如何高效学习，如何平衡各科之间的关系，以及如何调整自己的心态以应对即将到来的压力。课外活动同样丰富多彩。学生们可以根据自己的兴趣和特长选择参加，这不仅能够锻炼他们的团队协作能力，还能拓宽视野，增长见识。在紧张的学习之余，这些活动成为了学生们放松心情、释放压力的好去处。人际关系方面，高二学生们也开始更加注重与同学的交往。他们意识到，良好的人际关系对于学习和生活都有着不可忽视的影响。因此，他们学会了如何与人沟通、如何化解矛盾，以及如何在集体中发挥自己的作用。此外，高二还是学生们规划未来的重要时期。他们开始思考自己未来的方向，无论是选择继续深造还是步入社会，都需要有一个明确的目标和计划。在这个过程中，老师们和家长也会给予他们必要的指导和帮助。总之，高二是一个充满挑战与机遇的学年。学生们需要不断努力，提升自己的综合素质，为高三的冲刺和未来的发展做好充分的准备。
出生于1948年前后，于1964年进入高中阶段学习，至1967年成为应届高中毕业生。实际上，由于包含停课时间，正式上课仅两年，整个高中阶段在校时长超过四年。其面临的优劣势，与之前的高三学生群体相似。
新高一学生指南步入新高一的门槛，学生们迎来了全新的学习阶段。这标志着初中生活的结束，高中生涯的正式开启。面对新的环境、新的老师和同学，学生们需要快速适应，以饱满的热情投入到学习中。在课程设置上，新高一会比初中更为丰富多样。学生们将接触到更深层次的学科知识，如数学、物理、化学等，这些课程将更加注重理论与实践的结合。因此，学生们需要调整学习方法，培养自主学习和探究学习的能力。同时，高中生活不仅仅是学习，还有丰富多彩的课外活动等待着学生们去参与。无论是社团活动、体育比赛还是志愿服务，都能让学生们锻炼自己的能力，拓宽视野，结交志同道合的朋友。在人际交往方面，新高一学生需要学会与来自不同背景的同学相处，尊重彼此的差异，建立良好的人际关系。这不仅有助于学习上的互助，也能为未来的社会生活打下坚实的基础。此外，面对高中学习的压力和挑战，学生们需要学会管理自己的情绪和时间。合理安排学习和休息时间，保持良好的心态，积极面对困难，是每位新高一学生必备的素质。总之，新高一是学生们人生中的一个重要转折点。在这个新阶段，学生们需要不断努力，提升自己，以迎接未来的挑战和机遇。
出生于1949年前后，与新中国同岁，于1965年进入高中阶段学习，1968年以应届生的身份完成了高中学业。尽管实际在校学习仅一年，加之停课时间，整个高中阶段累计在校超过三年。高考制度恢复之时，其仍具备相当的学习能力，且在年龄上相较于前两届毕业生，更符合当时的招工标准。
出生于1950年前后，于1963年步入初中阶段，至1966年完成了初中三年的学业，成为应届毕业生，但未能如愿升入高中。加之期间有停课影响，整个初中阶段的学习时长达五年多。当高考制度恢复后，尽管已具备一定学术能力，不过由于考试难度相对较低，且当时的招工政策在年龄条件上对这届毕业生更为有利。
旧时的八年级学生在学校的年级设置中，有一个阶段被大家习惯性地称为“老初二”。这个阶段的学生，已经度过了初入中学的适应期，也尚未面临升学的巨大压力，因此有着相对独特的学习氛围。这些学生已经在学校度过了一年时间，对校园环境、老师同学以及学习节奏都有了较为深入的了解。他们不再像初一时那样懵懂无知，对一切都充满好奇，而是开始更加专注于学业，同时也开始思考自己的未来方向。“老初二”的学生们，在学习上已经有了一定的基础，他们开始深入探索各科知识，不再仅仅满足于课本上的内容。同时，他们也开始参与更多的课外活动，拓展自己的兴趣爱好，为将来的发展打下基础。尽管他们还未面临中考的紧迫压力，但“老初二”的学生们已经开始意识到学习的重要性，以及自己在未来需要承担的责任。他们开始更加自主地规划学习时间，努力提升自己的学习成绩，为将来的升学做好准备。此外，“老初二”这个阶段也是学生们形成自己小团体的时期。他们开始根据自己的兴趣爱好、性格特点等，选择与自己志同道合的朋友交往，形成相对稳定的小圈子。这些小团体不仅在学习上互相帮助，也在生活中相互支持，共同度过这个成长的阶段。总的来说，“老初二”的学生们正处于一个相对平稳但又充满挑战的过渡阶段。他们需要在学业上不断进步，同时也需要开始思考自己的未来方向，为自己的将来打下坚实的基础。
出生于1951年前后的人，在1964年踏入了初中的校门。到1967年，他们作为应届初中毕业生完成了学业，但实际上只正式上了两年初中，加上停课的时间，整个初中阶段在校度过了四年多。高考制度恢复后，他们面临考试显得格外艰难，但仍抱有希望。与之前的几届相比，他们在招工时的年龄条件更为有利。
初一新生初体验迈进初中的大门，我们成为了一名初一新生。这个全新的阶段，意味着我们将告别小学的稚嫩，迎接更多的挑战与机遇。校园里，初一新生的身影随处可见。他们带着好奇与兴奋的眼神，探索着这个陌生的环境。新的教学楼、宽敞的操场、丰富的课程，一切的一切，都让他们感到新鲜和期待。在初一的生活中，我们遇到了许多新的面孔。老师们和蔼可亲，耐心地为我们解答疑惑；同学们友善热情，互相帮助，共同进步。在这个团结的集体中，我们感受到了家的温暖。学习上，初一的课程更加丰富多彩。除了语文、数学、英语等基础学科，我们还接触到了历史、地理、生物等新课程。这些课程不仅拓宽了我们的知识面，还激发了我们的学习兴趣。面对初中的新生活，我们既有期待也有担忧。期待新的朋友、新的知识和新的体验，担忧自己是否能适应这个全新的环境。但无论如何，我们都将勇敢面对，积极适应，努力成为更好的自己。初一，是一个新的开始，也是一个全新的挑战。我们将以饱满的热情和坚定的信念，迎接未来的每一天。相信在不久的将来，我们都能在这个新的舞台上绽放光彩。
出生于1952年前后的人，于1965年步入初中阶段，至1968年成为应届初中毕业生。尽管实际仅完成了一年初中学业，加之停课影响，其整个初中阶段在校时间累积超过三年。高考制度恢复之时，他们遗憾地未能参与其中，只能旁观感叹。步入20世纪八十年代，政府针对因文化大革命而学业严重受阻的几届学生，启动了补习教育计划，旨在弥补知识空白。这一补救措施自被称为“老初一”的这一届开始，向下延伸覆盖数届学生。
老三届的学生们，遵循党和领袖的号召——“让知识分子深入乡村，接受农民的进一步培育，此举极为重要；乡村拥有无限的空间，在那里能够施展才华，大有可为”，离校后，他们中的绝大多数踏上了前往乡村的道路，在那里接受农民的再教育。
