把双休还给高中生之后，孩子出现两极分化，我看出了一些端倪来

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2025年04月21日 19:31 山东

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来源：校长视野（ID:xzsy365）

两会结束后，教育部推行高中双休、取消晚自习政策，让整个教育圈都炸开了锅。

家长群里消息刷屏，老师们议论纷纷，而那些曾被周末补习班和作业压得喘不过气的高中生们，终于露出了久违的笑容。

说实话，这政策一落地，我心里五味杂陈。

既为孩子们能有喘息之机而高兴，又担心这突如其来的“自由”会被浪费。

毕竟，高考这座大山一点没变矮啊！

教育的真正目的不应仅仅是追求分数，更要关注孩子的全面发展和心理健康。

01

双休落地

孩子出现两极分化

政策实施以来，孩子间的差异也逐渐拉开。

上周六，路过学校门口，本以为会冷清许多，没想仍有不少学生进进出出。

有的背着书包匆匆赶去自习室或图书馆，而有的则结伴走向商场，说笑打闹。

学校门口的长椅上，一位戴眼镜的男生正专注阅读《费曼物理学讲义》，还不时在笔记本上记录。

不远处，几个男生热烈讨论着游戏攻略，沉浸在自己的世界里。

这让我想起爱因斯坦的名言：“教育是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”

当外部约束松绑，孩子们的内在差异便立刻显现。

教育的目标不应仅仅是传授知识，更要激发孩子的求知欲和学习兴趣，让他们在没有外部压力时，依然能够自主学习和成长。

就像被绑在支架上的小树，支架拿掉后，有的挺直腰杆，茁壮成长；有的则歪斜倒下，停滞不前。

02

成功的关键

离不开孩子自身的自驱力

一位班主任坦言：

“这段时间，我班上的学生出现了明显的两极分化。

有的学生周一回到课堂上，一个个精神抖擞的，作业完成得比平时还要出色；

可有的，明显没休息好，上课的时候哈欠连天，作业也是敷衍了事，完全不在状态。”

就想一面镜子，照出了孩子最真实的样子。

这让我想起卢梭的话：

"教育的目的不在于传授知识，而在于激发人的求知欲。"

那些有自驱力的孩子，你给他们自由，他们反而能飞得更高，学习劲头更足；

可要是没有自驱力的，少了外部的压力，他们立马就松懈下来，完全散架了。

“双休”，这看似是减负，实则是在考验孩子的自律能力！

现在的社会不需要只会应试的机器，而是需要有自主学习能力的人才。

03

孩子的成长

离不开父母的陪伴

苏格拉底说过："教育不是灌输，而是点燃火焰。"

双休给了这把火更多氧气和空间，让它能自由燃烧。

当孩子们不再被无休止的补习班和作业所束缚，他们便有机会去探索自己的兴趣和潜能。

各位家长，如果你担忧：“孩子们会不会无所事事？是不是会在某个角落默默被同学们超越？”不妨这样做：

和孩子聊聊怎么安排周末时间，学习和放松两手抓。

比如，早上学一会儿，下午去打篮球，晚上看会儿书，这样休息和学习都不耽误。

都说：兴趣是最好的老师。

哪怕和学习没关系，也没关系，重要的是孩子能学到新东西，培养能力。

给孩子点自由，让他们自己决定怎么过周末。

比如，周六上午写完作业，剩下的时间就让孩子自己安排。这样孩子能学会合理安排时间。

当教育不再只是为考试服务，而是要帮助学生成为终身学习者，为他们的未来生活做好准备。

正如教育家陶行知先生说过的一句话："教育是农业，不是工业。"

我们不能用模具塑造孩子，而应提供养分，让他们按自己节奏生长。

让孩子学会，真正的生活不单单只有上学学习。

双休政策，就是给了小树苗更多自由生长的空间。

写在最后：

教育本身就是一个过程，而不是为了将来的一个目标。

双休落地，有的孩子迅速适应并享受这种自由，有的则完全迷失。

但我相信，当我们真正理解教育本质，尊重孩子成长规律，学会放手让他们飞，会看到更多惊喜。

就像歌德说的："你若想拥有某种东西，就得让它自由。"

或许，我们该学着放手，让孩子们在自由中找到真正的自己。