在日常的社会交往中，我们似乎对“眼神交流”给予了极大的重视。一般来说，眼神交流通常用来与人建立联系、表达兴趣、促进交流，并且其作为一种表示“尊重”的方式也常被鼓励。

然而，自闭症孩子眼神是大多是飘游不定、片段式的。眼神对视交流对他们来说特别困难。也正是因为这些原因，让干预训练有了很大的阻碍。说到眼神对视，我们家长做家庭干预时，通常会想尽办法让孩子看自己的眼睛。

宝宝，看妈妈眼睛宝宝，看这里宝宝，看这是什么……到头来却发现，训练没产生什么效果不说，反而还越来越排斥训练。依葫芦画瓢，自己累孩子也累。

通过观察我们也能知道，自闭症孩子对物体的兴趣比对人的兴趣大。他们大部分不太在意其他人的想法和情感，所以主动跟别人有眼神接触的动因会比较低。而且，自闭症孩子一般很难明白抽象的非语言沟通，眼神交流这种细微又高速的信息沟通方式让他们感到焦虑。

首先，我们要明白“眼神交流”只是表面行为，核心问题还是注意力，注意别人说什么，注意别人的眼神和表情是什么意思。所以，“眼神交流”训练的重点是如何获取孩子的注意力。

我们可以通过行为引导和鼓励的方式来帮助孩子建立起这项技能。初次进行眼神训练的时候，建议将“与人对视”这个目标分解来做，特别是如果孩子显得比较回避时。这个阶段，如果孩子有在努力看向眼睛周围的区域，我们也应该及时给予孩子强化及口头表扬，并辅助孩子与我们建立充分的眼神接触。

当孩子比较放松或者在进行感兴趣的活动时，尝试与孩子练习眼神交流。当他们在进行活动时，如果家长注意到他们并没有特别全神贯注，并试图以一种直接的、感兴趣的目光进行交流，我们可以参与进他的活动中，并进行眼神互动。

当孩子在日常交流时感觉舒适并注视着您的眼睛时，立即用一种夸张的方式给予孩子强化或者口头表扬。并让知道他与您互动时您有多开心，制造一种互动的愉悦感。当孩子不配合时，父母可能会非常焦虑。如果家长没有清楚意识到自己的情绪问题，很可能会将焦虑与愤怒发泄在孩子身上。

父母在孩子训练中，一方面要关注孩子的进步，另一方面要关注孩子的情绪。过多的训练和过难的项目，可能让孩子体验到挫败感，这时孩子的进步自然很慢。可以适当降低孩子的负面情绪，不适宜的要求会加重孩子的情绪状态，让孩子产生更大的抵触。