祁祁今年上小学三年级，可是他总是记不住生字，拼音很差，经常把p、q搞混，b、d分不清；计算时则经常把加号看成减号，或者抄错数字。写字也很慢，书写也不工整，总是写得歪歪扭扭，大小不一；注意力也不太集中，作业写着写着就开始玩橡皮了，以至于他每天写作业都要写到很晚。

起初家长认为是孩子学习不用功，老师也说祁祁从小没有养成良好的学习习惯。可祁祁的家庭环境并不差，家长也一直重视教育。那么，问题究竟出在了哪儿呢？家长带着疑问来到儿童发育行为门诊，经过问诊及量表测试，诊断祁祁是患了“学习障碍”。

在家长、老师眼中，平时过度活跃，爱玩不爱学习，注意力不集中，学习能力低下，或老是无法按时交作业等等，是常见的“差生”标签。孩子因此常被扣上“笨”、“蠢”的帽子。

然而，并没有多少人注意并了解到，“差生”中间，有相当比例的人其实未必不爱学习，智力未必比别人差，在这些标签、帽子背后，其实隐藏鲜为人知的疾病因素，那就是学习困难综合征!

患上学习障碍的儿童，还可能继发这些问题：易合并注意缺陷多动障碍，并容易继发各种情绪问题，如自我评价低、缺乏自信自尊、焦虑、强迫行为、不愿交友等，严重时可诱发学校恐怖症或拒绝上学。

学习障碍重在早期预防和干预。一般是以接纳、理解、支持和鼓励为主，以改善学习障碍儿童不良的自我意识，增强其自信心和学习动机。要根据学习障碍儿童的认知特点，采取针对性的教育治疗，尤其是阅读与沟通指导最为关键。

其他辅助治疗包括：感觉统合训练、视听认知训练、游戏疗法，提高患儿的社会认知能力；改善患儿的感知能力和身体协调能力；提高患儿的自信心、社交和情绪调节能力等。

此外，家长可根据患儿的病情，选择就读于普通学校的普通班级或特殊教育学校。约半数以上的学习障碍儿童的症状会随年龄增长而自行缓解或减轻，但有些特殊技能的缺陷可能持续至成年期以后。

建议家长们，如果怀疑孩子表现出学习障碍的症状，请记录下你所观察到的孩子的行为表现，再联系孩子的学科老师或班主任，一起讨论孩子在学校里的行为表现和学习问题，最后及时寻求医生提供专业的帮助。