中国还能当第一吗？说句扎心的话呀，就算世界拱手让给咱们，咱们也拿不稳。为什么呀？因为我们自己把下一代的脑子、心灵、自由亲手给废了。

你听听这些事儿啊，小学三年级老师出题说春天来了，大地有什么变化？一个小女孩回答说，泥土里有甜甜的味道，风是软的，草偷偷的冒出了头，结果还被扣分，要求必须写标准答案。草长莺飞，春暖花开，女孩就抬头问，可是我闻到的是泥土啊，这不行吗？

而在芬兰，小学老师告诉孩子们春天是什么样子的，你要用自己的鼻子去闻，用自己的眼睛去看，写下你自己独一无二的春天。每一份答案都被贴在教室的墙上，哪怕它再稚嫩，再奇怪。

深圳一个四年级的孩子写作文《我最喜欢的家人》，他写了爷爷，说爷爷腿瘸了，每天给他讲故事，老师就扣分了，要求改成爸爸妈妈，理由是家庭要和睦，要积极向上，孩子回家默默的把作文给撕了。而在澳大利亚，小学生可以写任何人，爷爷奶奶、邻居，甚至写流浪猫。只要是真实的情感，就被鼓励，你是在用心去爱。爱没有所谓的标准模板，只有心灵的表达。

山东一个中学的历史卷子问“你怎么看待农民起义”，一个孩子说，他们只是想要吃饱，饭不想当奴隶，结果被批了，说立场不坚定要扣分，因为标准答案要有封建制度的局限性。孩子在草稿纸上偷偷的写下来，可是我爷爷就是逃荒过来的。而在美国历史，老师让学生争论革命者是英雄还是叛徒，每一个不同的声音都被鼓励上台分享，因为思考比答案更重要。辽宁一个小学推行课间静默令，孩子们下课只能低头翻书，不许说话，不能动弹。一个男孩子忍不住在厕所里蹦了两下，被扣德育分，罚抄校规100遍。而在加拿大，课间是孩子们最快乐的时光，操场上奔跑、尖叫、追逐，每天规定至少有20分钟的自由活动，孩子们笑着大叫，老师也在旁边陪跑。

最扎心的江苏一个小男孩作文，写我长大了想开一家修车的小店，因为我爸爸就是修车工，老师说这个没有崇高的理想。小男孩怯生生的问我，给爸爸修车也丢人吗？全场哄笑。从此以后，他没在作文里写过一次梦想。而在瑞典，一个小女孩作文写，我想做开面包车卖冰淇淋的人，因为夏天能给大家带来快乐。老师大声的念出来，全班为他鼓掌。

你看看这些孩子呀，原本他们是灵动的、鲜活的、自带光芒的，短短几年被一刀一刀，削成了标准答案的小机器，被监控、被驯化，被训练成不会思考、不会质疑、不会表达的人，你还指望他们去创造未来？你别开玩笑了，连他们心里最柔软最纯真的地方，都已经被冷漠的掏空了。你告诉我，这样长大的孩子还能拥有健康的身体，还能拥有奔跑的心灵，还能有探索世界的勇气。所以每当有人问我，应该多大送孩子出国呀，我总是说越早越好，免得孩子被装进一个透明的盒子里！