摘要：课堂教学是素质教育和新课改的主阵地，而备课是课堂教学的根底环节，有效备课也是保证教学质量的先决条件。本文通过对集体备课流程的研究，探究出提高集体备课有效性的方法，从而达到共同提高教学质量的目的。

关键词：集体备课 高效课堂 导学案

一、课题研究的背景与意义

目前，一些教师把备课当做机械的抄写教案，虽然所写的教案整齐干净、格式标准、教学环节完整，但千篇一律缺乏个人教学想法且并不适用于本班学生，以至于教师“书写”的时间大于“思考”的时间，这些干净整齐千篇一律的备课往往拘于形式而不具备实用性，真正上课时并不按照备课内容进行，其价值只是为了应付检查。一些教师仅凭自己的教学经验，孤军奋战，耗时费力，不能解决教学过程中真正的问题。

集体备课作为教师合作研讨共同探究的一种有效形式，通过集思广益，合作共赢，取长补短，将个人能量转化为集体能量。集体备课就是集合教研组成员的集体智慧与知识面，通过教学信息的交流、共享、互补，在课前对教材标准、对学生学情、对教学方法、对学生学习方法、对课程资源等进行充分的准备以及课后对上课情况的充分反思和提出改良策略，达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。

二、研究措施

1.学科组长提前一周分配备课任务，确定主备人，组内成员轮流主备，其他成员补充修改，积极发表自己的修改意见。

2.集体备课流程

个人初备。将自己备课的想法写在个人备课的初备本子上，其中包括学习目标、重难点、粗讲（学生自己阅读教材可以得到的结论）、精讲（学生现有知识及能力不能解决以及考试时的易错点）、堂清、课后巩固提高（习题难度适中，根据学生程度不同分为A、B层），以便于在集体备课时提出自己的修改意见。该步骤要求所有学科教研组成员都能充分钻研教材，对课本内容充分了解。

说课。接着在规定的时间（每周一上午8：30-11：30，周三下午14.50-17：50）进行学科教研组集体备课，主备人将自己设计的导学案发给组内成员，进行说课，包括对课标教材的认识理解和重难点的把握、课堂流程的设计和安排、学习方法、堂清以及课后巩固A、B层习题的选取。小组成员在主备人说课之后积极发表自己的看法，提出至少2点修改意见。

共案。主备人在经过说课后，整合组内成员意见，确定每个教学环节的最佳方案，对导学案进行修改，形成具有群体性质的共同导学案。共案要求四统一，统一学习目标、重难点、自学指导、自学检测与课堂展示，对于课后巩固的相关习题选取可根据学生特点教师自行选择。

特色导学案。在教学中，教师要有所“统”，有所不“统”。因为每一位教师教学经验不同、对知识的处理方式不同，以及他们对教学方法、教学理论、教学内容的理解也有一定的差异，所教学生的程度不同，所以我们在承认“教学有法、贵在得法”的同时，也要保证教学的“百花齐放，百家争鸣”。既要使自己的导学案中既有集体智慧，又有个人特色。所以组内成员在共案的基础上需根据自己班级的特点对导学案进行修改，形成符合本班学生学情兼具个人特色与集体智慧的特色导学案，真正做到因材施教。尤其是课后巩固A、B层习题的选取，因为不同类型班级学生答题能力不同，所以要选用符合本班学生学情的相关习题。

一周一课一研。教研组成员利用自己的特色导学案上课，组内其他成员全部参与听课评课。通过一周一课一研可以检验出集体备课成果的合理性、有效性和高效性，避免纸上谈兵，也有利于发现问题及时作出修改，为课堂的高效奠定基础。

评课。此环节要改变以往的一团和气、满脸喜色。要求主讲人和每位听课教师都要提出自己的看法，主讲人发表自己上课时的优缺点；每位听课教师也许提出自己的宝贵意见，在倾听的同时深入思考，思考之后提出自己的见解。评课标准可以参考以下几点：第一，主讲人发表自己本节课教学思路，知识点的处理，教学方法的实施，重难点的把握程度。第二，主评教师总结本节课的的优点与不足。第三，其他评课教师总结自己的取舍，要看哪些教学环节是值得提倡的，有特色的而且值得去学习的地方；哪些是自己在教学中需改进的。这样做的目的是提高上课的老师、听课的老师的积极性以及增强课后反思的实用性。

三、取得的成效

我教研组开展集体备课以来，全体教研组成员有计划、有组织的共同制定教学目标，剖析教材重、难点，确定突破方法，编写初备导学案，讨论之后形成共案，将集体智慧与个人特长灵活地结合起来，弥补各位教师在备课过程的不足，提高整体教学水平；教师更好地分析新教材、新课标、新高考的要求，把握好重点、难点，设计好导学案，真正实现资源共享，促进学校教学质量的整体提升。通过我们积极探索，在以下方面取得了一些成绩：

1、提高集体备课的实用性，减少了无效备课，杜绝“备课”、“上课”“两张皮”的现象，做到备而能用。通过一周一课一研检验集体备课的成果，课上学生人人手里拿着导学案，根据导学案内容充分完成教学目标，将集体的智慧运用到教学的各个环节中。

2、营造了更好的教科研气氛，推动校本教研活动的进行。对于大家都感兴趣的课题可以在集体备课时共同探讨，积极讨论分析。

3、教师可以高效完成教学任务，落实地教、巧妙地教，促进新进教师专业成长，提高教学能力，做到有利于教。新进教师可以学习有经验教师的教学方法，及时发现自己的不足之处并进行改进。

4、显著提高教育教学效果。学生根据导学案内容认真听讲，对知识的把握更游刃有余，课堂环节跟丰富多彩，提高了学生的学习热情，课堂氛围热烈，让学生学得快、学得扎实，能较好的完成三维目标，做到有利于学。

四、结论和讨论

集体备课实施以来我校教学成绩稳步上升，也为新进教师的发展提供了很大的帮助，可以优化和提升教师的教学经验，通过集体备课形成兼具集体与个人特色的教学风格。但是也有继续努力的地方：

总之，在集体备课中拓宽了教师的思维，促进教师的交流与合作，还使教师个体和教研组整体得以快速发展。在今后的工作中，我组成员将继续努力、团结协作，让集体备课完美绽放。