摘要:凝聚力是指群体成员之间为实现群体活动目标而实施团结协作的程度。班级凝聚力是班级在共同目标的引领下，经过教师和学生的努力而创造出能够在学习和生活中激励学生积极健康发展的力量。良好的班级凝聚力是一个优秀班集体的灵魂所在，在促进学生高效学习、生活和身心健康发展的同时，也能给老师们带来强烈的认同感和成就感。
关键词：班级凝聚力；形成；发展方法
班主任是一个班级的主要管理者和领导者，自然而然地承担着对整个班级的管理职责，但是无论哪种管理风格的班主任，都需要不断对自己的班级管理风格进行完善和优化。要学会从学生的立场出发，尽可能运用符合学生发展规律的实际方法，扬长避短不断提高自身的班级管理能力，增强班级凝聚力，从而促进学生的长期有效发展。
班级凝聚力的形成
班级凝聚力能从深层次反映出一个班级的文化氛围，是一种以班级为单位的共同理想，是一种以目标和利益为基础的集中聚合力。在班级凝聚力的指引下，教师和学生之间能够建立起和谐的合作互相关系，从而满足学生在学习过程中的心理需求；使任课教师和班主任之间形成相互吸引，通力合作的班级目标；并促使教师和学生共同团结和努力，促进班级的持续健康发展。
班级凝聚力的发展策略
（一）用共同的奋斗目标来促成班级凝聚力
班集体形成的共同奋斗目标，能够帮助一个班集体朝着理想的方向不断迈进。作为班级组织者和领导者的班主任要从实际情况出发，根据学生们的共同需求，制定出适合本班学生的班级奋斗目标。
为进一步激发学生们的学习积极性，上学期高二年级举行了班级激情挑战活动，各班主任指导学生共同制定目标，认真书写挑战书与应战书。我班同学态度诚恳，情绪激昂，勇敢的向雪枫班A10班发起了挑战，誓要在期中考试中打败对方。我班响亮的宣誓，显示了自我加压，克难攻坚，拼搏向上的决心。此后，我班掀起一场惜时高效、互学互帮、共同进步的学习热潮，大家争分夺秒，互帮互助，果然在期中考试中取得了傲人的成绩。
（二）用爱和包容来培养班级凝聚力
良好班级凝聚力的形成，除了高标准、严要求之外，还需要把对学生的爱和包容寓于其中。对所有学生而言，得到老师和同学的爱是一种无法言语的幸福。这份珍贵的爱可以唤起学生鼓足干劲，力争上游；也可以促进师生之间的感情，增强班级凝聚力。
刚上完一节课，一身疲惫的我来到办公室，还未坐定，班长就匆匆跑到办公室，“老班，老班，咱班语文老师被气走了。”我赶紧问班长:“怎么回事啊，别急，慢慢说。”“是葛子琨!他在试卷评讲课上睡觉，语文老师发现后让他站起来回答问题，他说他不会，然后老师让他这节课先站着听讲，葛子琨不服气就把卷子撕了，还嘟嘟囔囔地说我就不学语文，老师一气之下便走了。”
又是葛子琨!唉，这个学生真是让我又爱又气呐!爱他，是因为这个孩子学理科特别有天赋，是个好苗子;气他，是因为他在纪律方面做得很差，严重影响自己和周围同学的学习，老师和同学们都不喜欢他。我曾经找他谈过多次，他当时表态一定改正，事后又故态重演。想到这，我血压飙升，真想冲到班里把他揪出来痛批一通，可是转念一想，冲动是魔鬼啊，作为老班，以理服人才是王道!我对班长说:“你到班里，把葛子琨喊到办公室来。”
不一会，葛子琨畏畏缩缩来到我办公桌前，低着头不敢看我。我语气和缓地问他:“你在课堂犯错了?”“我，我在课堂上把语文试卷撕了，扰乱课堂纪律，惹老师生气。”我柔声问道:”我平常怎么教育大家的?做事要三思而后行，你课堂不认真听课，睡觉还撕试卷，一点都不尊重语文老师，是非常不负责任的行为。为什么要做这种事呢?”“老师，我一直都不喜欢语文，总学不会，这次考得又不好，一气之下，就把卷子撕了”说着，说着，他忽然哭了起来……
我抽出纸巾，递给葛子琨，柔声说道:“我知道你对语文没有兴趣，但是，一条腿跑不远，一只翅膀飞不高，我们的目标不仅仅是考大学。况且，等你步入社会以后，以这种冲动的性格，如何和他人交流，接触更多人和物呢？”“老师，我明白这个道理，可我从不知道该怎么学语文?还来得及吗?我现在很烦躁!老师帮帮我吧!”
我听出了葛子琨有想好好学习的愿望，便说:“语文的学习离不开听说读写，和平时的积累，当然，最好的办法就是你向语文老师真诚道歉，求得老师的原谅，让同学们吸取你的教训，还可以当场向语文老师请教学习方法，一举三得，好不好?”“老师，我这就去给语文老师道歉，向老师讨教学习方法，我还会给您写一份检讨书，请您贴在班级里，让大家以我为戒!”葛子琨擦干眼泪对我说。语文老师接受了他的道歉，他也在那之后爱上了语文学科的学习，身上的坏毛病逐渐少了，和同学们的相处也越来越融洽。来自老师和同学的爱使他迎来了更好的自己。
（三）用榜样的力量来引导班级凝聚力
榜样的力量和影响十分深远。身为一名合格的班主任，要学会经常利用课余时间给学生讲英雄模范、先进人物的相关事迹，以此来激励学生积极向上，团结奋进。此外，也可以通过身边的先进典范，比如经常乐于助人的小王，成绩优异、团结同学的小李等，培养学生的集体荣誉感。
我班的李宛儒同学自分班以来，成绩一直稳居前三名，不但如此，她为人谦逊，平易近人，严于律己，班里很多同学都称她为“学习之星”，每次排座位都争抢着要和她坐同桌。她也毫不吝啬，每当有人问问题，她都认真的一一讲解。就这样，爱思考，爱提问，爱学习的学生越来越多了。
（四）用科学的班干部管理方式来构筑凝聚力
一个优秀的班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支精干的班干部队伍。班干部工作能力的高低，工作方法的对错，对一个班级的精神面貌与学习风气起着关键性作用。要用严谨科学的方法培养班干部，交代任务要明确，提出希望。
高二分班后，刚接触这个班集体，我并没有急于设立班干部，而是通过一段时间的观察，深入挖掘每个人的性格特征，最后结合学生们的意见，精挑细选决定了班干部成员。如劳动委员杨赞育钰同学，思路清晰，执行力强，利用“分包责任制”使大家各司其职，即使重新排座位也不需要重新分组，非常值得借鉴。
（五）用班级的荣誉来激励班级凝聚力
班级活动最能吸引学生，因此在活动中以班级的荣誉来激励班级凝聚力是一种有效的途径。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了师生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。
为了锻炼学生的身体健康，增强班级的合作精神，上学期我校举办了拔河比赛。我班本着团结一致的原则，积极踊跃地参加了比赛。在一次次比赛中，很多队员手都磨红了，依然像愤怒的狮子一样，用尽全身力气与对手顽强拼搏。我班未参赛的学生在旁边发出了响彻云霄的呐喊助威声。虽然我班最后止步第五名，但是学生们毫不退缩、一致对外、坚持到底的精神值得赞扬。
班级管理的方法有很多，班级凝聚力的形成和发展方法也有很多，没有唯一的答案，只要方法得当，都可以有效培养学生的集体意识，给学生带来安全感、归属感和荣誉感，从而提升班级凝聚力。
