研究意义：

高中阶段是学生步入大学的最后也是最关键的一步，在高中这个期间，学生个人性格，习惯和学习出现了极大的碰撞和融合，得到妥善融合的学生可以在高考中崭露头角，而有许多学生，在这个融合的过程中卡在某些关键点而遗憾败北，本文主要探讨在本人教学过程中遇到的问题学生类型，了解问题的成因所在，给出相对应的解决措施和方法，以期帮助有相同烦恼的学生或者教师能够找到解决问题的方法所在，让学生得到进一步的发展。

关键词：高中阶段；问题学生；成因分析；对策研究

一、引言

在整个学习过程中，高中时期的学习是步入大学最后也是最重要的一段时间，这一阶段如果利用得当，学生的思维和能力都会实现一个质的飞跃，但是高中阶段也是学生思维价值观比较混乱的一个时期，容易受到家庭或者身边事物的影响，成为大家口中的一些问题学生，所以对高中问题学生的问题研究和策略解决是迫在眉睫的事情。

二、问题学生的问题分析

（一）研究措施

本次研究是基于本人本学期教授的高二物化政班级，针对于平时上课的学生状态和相对应的学习成果，找到对应的学生，进行谈话，了解他们行为发生背后的原因及制定相对应的解决办法，并在后期的教学过程中，持续观察研究，制定下一步针对性的方法，直至学生可以回归正常的学习和生活，取得应得的成就。

（二）研究过程及成效

1.学生课上活跃度过高，起哄

第一名问题学生是一个男孩子，据开学到目前的观察，这名学生喜欢在课堂上接老师的话，偶尔还会问一些莫名其妙的小问题，让老师尴尬或者让学生哄堂大笑，以获得一些自我的存在感，扰乱课堂的良好秩序。

在正常的教学活动结束以后，我将这名“问题学生”叫到了教室外面，不出我所料，他很喜欢被学生们关注的感觉，被喊出来的时候，虽然有些许紧张，但更多的是一种被人关注的快乐，通过谈话我了解到，他在课堂上的行为不是他故意为之，只是他觉得自己这样很出风头很吸引别人的注意力，有一种心理上的满足感，了解完具体的情况后，我大概明白对于这种学生应该怎样去进行一个教育

和改正他的行为。

在后续的课堂中，我有意无意的经常性让他回答一些问题，这些问题有比较容易的，也有比较难的，通常比较容易的他回答出来以后，大多数学生的反应就是正常状态，而当他回答出来一些较难的问题时，大部分学生都会表现出他们的惊讶和震惊，这样子的表现刺激到他的神经，也达到了他被别人注意到的需求，所以即使有一些比较难的问题他回答不上来，他也会开始下课以后来找我询问或者翻资料书去得到自己的答案，以便在下一次我的提问中表现出色，得到学生们的赞赏，获得自己心灵上的满足感。后续的上课时间，他的表现发生了翻天覆地的变化，不会再在课上接话或者嬉戏打闹，取而代之的是如饥似渴地学习起了知识，或许在他心里，他已经明白了怎样去吸引别人的视线才是正确的办法。

2.其他学科成绩出色，唯独单科拉分严重

第二名问题学生不属于在课上打闹疯玩类型的，她是属于那种踏踏实实在学习的女孩子，但是奇怪的是，其他学科都位列前茅的女孩子，唯独物理这科连本科线都难以突破，时常因为物理这一科拉分严重，排名出现在中游部分。

对于这种腼腆型的小女生，在教室里或者外边的话都会刺激到她敏感的心理，所以我采取的方法是让她帮我一起去拿一些资料，在拿资料的过程中和她敞开心扉的聊了聊天，了解到，她不是不愿意去学习物理，只是她每次很认真的学习完，结果都是一样地差劲，慢慢的，她非常的恐惧物理，不愿意再在物理这门学科上浪费自己的精力，所以物理成绩就一落千丈，一直考不了一个高分。

听完她的话之后，我明白了她是遇到了习得性无助，一直在某一件事上接连受挫之后，很容易会陷入习得性无助的圈套之中，丧失取得成功的信心。针对她的情况，我跟她一起制定了一个新的学习计划，一步一步的去逐个的击破这些知识点，她其他学科的基础在这放着，所以后续的进展并不会特别的难，刚开始她依然还是满抵触物理的学习的，但是无奈，我每天都要检测她当天的学习成果，所以前期工作，她虽痛苦，但是依然还是坚持了下来，而我们的计划就是由简到难，所以刚开始的知识也不是很难，她也掌握得很快，对物理的抵触情绪也降低了许多，而且随着慢慢的学习，她发现现在的很多题慢慢的有思路了，能够给它做出来了，这更进一步加强了她学习的欲望。

经过一段时间的学习，在尝到学习物理的乐趣之后，基本不再需要我去监督她去推进计划，她可以自己进行计划的推进，在这样的几周之后，她的物理已经可以快到一本线了，这更形成了一个好的循环，她学习物理的兴趣更加的浓厚，可见很多时间都可以看到她在计算，在画图，终于，在期中考试中，她的物理没有拉分，并且还对她的总分做出了一定的贡献，最终她的成绩从班级的中游达到了前几，这个结果也是很令人欣慰的。

3.认真学习，但成绩并不理想

印象最深的就是这个女孩子了，她真的超级热爱学习，不管是上课还是下课，只要不是很困的时候，她都一直在孜孜不倦的学习，眉头紧皱，课上的时候求知若渴，可是遗憾的是，她的成绩并不是特别的理想，总感觉她的成绩和她的努力并没有成正比，作为老师我也很心疼这种情况。

对于这种类型的学生，我知道，她的自尊心肯定很高，敏感度也会爆，所以这是一个非常棘手的问题，得找到一个合适的方法去和她进行沟通，想到了学校一直在用的成长册，可以通过成长册去了解她的一整个状态和困惑，进一步的制定相对应的方法，所以我就利用她的成长册先大致了解一下她的情况，发现在成长册里的她是非常痛苦的，不明白为什么努力的学习却没有获得对应的回报，让她非常的痛苦不堪，所以针对她的这种情况，我决定通过成长册去一步步的引导她慢慢找到自己的步伐。

在最初的时候，我鼓励她一定要坚持下去继续努力，给她讲了竹子三年的故事，也给她举例了自己学生时代的活生生的例子，先把情绪稳定好，后续，我告诉她要有一定的松弛感，下课该出去散散心就出去散散心，别一直窝在教室里面学习，脑子也是要休息的，慢慢休息多了，你学的东西就会在脑子里形成链接，这样成绩就会慢慢起来。

她听从了我的建议，在后面的发展中，发现她越来越开朗活泼，愿意跟别的同学一起玩耍了，成绩也在慢慢的上升，我知道，是她没有那么紧张焦虑了，这样的结果还是非常满足的。

三、结论和讨论

在为期几周的研究过程中，找到了不同类型的问题学生出现问题的根源，并且予以方法改正，提高了部分学生的学习成绩，并且学习积极性也有了显著的提升，可以说是比较成功的，但是还是有不足之处，教师的精力是有一定的限度的，所以不可能做到每一个学生都照顾到，这也是这种方法的弊端之处，在后续的研究之中，希望可以找到更加完善的方法去进行解决。