“双减”政策实施之后，作业如何减负增效，促进学生素养的提升，成为每一个教育者需要研究的课题。2025年4月14日下午，以“实践创新提素养，长程作业赋新能”为主题的南京市教科所科研服务基层行暨重点规划课题“长程作业”阶段成果展示活动在晓庄小学举行。参加本次活动的专家与领导有南京市教育科学研究所陈静副所长、南京市教科所教育资讯研究室李亚平主任、李宏亮博士、南京市汉字学习研究中心席晓圆主任、栖霞区教师发展中心张迎东校长、栖霞区教师发展中心黄文峰主任、周晓梅老师、仪征市陈集镇中心小学糜山校长、仪征市陈集镇中心小学余仁兵副书记、南京市晓庄小学金立义书记、颜丽副书记、徐同涛副校长。

活动分主会场与分会场同步进行，呈现了四节跨学科长程作业实践课例。

主会场中，徐洁老师执教《生活中的智能小管家》、赵璇老师执教《送别诗中的柳与远方》。

徐洁老师执教的《生活中的智能小管家》一课聚焦信息科技，学生通过搭建场景、编程调试，开发出智能家居应用，在实操中锤炼计算思维与问题解决能力。

赵璇老师的送别诗长程学习汇报，以《送元二使安西》为钥，学生分组探究诗歌意象、情感与历史背景，并自创送别诗，在经典传承中厚植文化自信。

分会场中，倪加晨老师执教《寻找春之韵》、李桐老师执教《从“解码”到“编码”》。

倪加晨老师的音乐课堂上，一簇簇稚嫩的诗心在春光里悄然绽放。孩子们用眼睛观察春天，用画笔记录春天。倪老师将童诗谱成了歌。孩子们或拍打节奏或编织和声，用各种身势动作去表达属于自己的春日诗歌。最后录制集体的春日诗歌，形成一份可分享的二维码，伴随着自己绘画的春天分享给更多的人。

李桐老师的数学课《从“解码”到“编码”》以生活场景为切入点，学生化身“解码员”与“编码师”，拆解身份证规则、对比古今条码技术，并为校服、错题本设计专属编码，在创意实践中深化数学逻辑与人文素养的融合。

在四节课后，栖霞区教师发展中心张迎东校长为活动介绍，张校长在介绍中强调：“期待广大教师能进一步打破学段壁垒、学科边界，构建全域联动、资源共享的作业育人新生态。”

两位“小先生”登台分享长程作业的成长故事。他们以“超市折扣陷阱探究”“让文物说话”两个项目为例，讲述了如何从发现问题到分工协作，最终完成研究报告的历程。“长程作业让我们学会坚持，更让我们发现学习的意义不仅是答案，更是探索的过程。”学生的真挚发言，印证了实践育人对学生终身发展的深远影响。 晓庄小学徐同涛副校长作《长程作业：素养导向下实践育人探索》专题汇报。徐校长介绍了学校如何通过长程作业打破学科壁垒，推动“知行合一”的育人实践。

徐同涛校长在汇报中系统阐述了晓庄小学“长程作业”项目的实践探索与成效。项目以“实践育人”为核心，突破传统作业模式，构建“一核四维”操作体系，开发实操体验、项目探究、创意表达、跨学科融合四类作业样态，覆盖低、中、高年段进阶性目标。项目以长周期、跨学科、重实践的特色，为素养导向的教育改革提供了系统性范本。

李宏亮博士对南京市行知小学“长程作业”项目进行了深度点评。他指出，该项目以学理为根基，融合认知理论、生活实践与课程改革逻辑，通过作业设计将儿童置于学习中心，实现了教育评价从“知识传递”到“生活赋能”的突破。针对未来发展，李博士建议强化“时空融合”，立足终身发展视角，突破“六年周期”局限，将实践与生活事件深度关联。李博士强调，长程作业应超越工具属性，成为“人本交往的范式”，助力学生在实践中“遇见自己”，为落实“立德树人”提供创新路径。

陈静副所长高度评价了晓庄小学“长程作业”项目的科研价值与实践成效，并指出长程作业跳出了传统评价框架，将认知、经验与实践深度融合，是一场深刻的教育变革。长程作业项目紧扣“减负提质增效”改革热点，以“实践育人”为核心，通过长周期、跨学科的作业设计，将科研扎根于课堂与日常教学，有效促进学生实践能力发展。最后，陈静所长呼吁以更高站位凝练研究内核，推动项目“往深处漫溯”，实现科研与实践的深度互补，为基础教育创新提供长效范式。

此次活动的成功举办，不仅为“双减”背景下的作业设计提供了实践范例，更凝聚了教育同仁对育人路径创新的共识。相信在未来的日子里，会有更多的学校和教育者加入到长程作业的实践中来，共同推动教育的创新和发展。