10月31日，河南一名“00后”小学女老师疑似跳楼自杀的帖子引起网络关注，在众人遗憾惋惜德的同时，也给教育界和家长留下了许多思考，值得引起重视。

一、教师的负担到底有多重，是否合理呢？

作为一名教师，任务主要来自两个方面，第一部分是纯粹的教学任务，如备课、授课、批改作业、教研活动、家长沟通等，第二部分是非教学任务，如各项评比、应付检查、宣传、对外活动等。对第一项任务，几乎所有教师都认为是天经地义的，但对第二项，每个人的观点并不一致。

有些校长（教学管理者）认为，对于年轻的教师，要多参与非教学任务，如学校的宣传、各项报表和检查、上级布置的任务，这是教师应尽的义务，毕竟，学校的行政人员编制有限，有些校长也会认为这市委教师提供锻炼机会。

但事实上，过重的非教学负担，不但影响教师对教育教学工作的投入，还挫伤教师的职业荣誉感，部分教师由此出现职业倦怠感与心理问题，尤其是对于新教师，他们认为，当一名教师的任务就是课堂教学和备课，而不是其他内容。

针对教师非教学负担沉重的问题，4年前，《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》明确，要减掉中小学教师不应该承担的与教育教学无关的事项，但事实上，各地的执行和每所学校的情况千差万别。

尤其是2021年7月“双减”政策实施后，学生的负担减轻了，但教师的负担客观上有所增加，尤其是班主任老师的任务更加繁重，这次小学女教师出现极端情况，主要原因就是教学外任务负担过重，把“自己压得喘不过气来”。这需引起教育界的关注。

二、学校的管理水平有待提升

从这次极端情况的出现，凸显出学校管理者水平的欠缺。一是这位女教师今年9月才考取教师编制上岗，上班第一天就安排当班主任老师，是否合理值得商榷。在“大树成长营”看来，班主任老师一般都需要几年的教学经验，对教师岗位比较熟悉，才相对合适。

二是这位女教师所带的三年级班级。众所周知，小学三年级是学生成长特殊阶段，从生理特点来说，三年级的孩子9岁10岁，身体较一二年级更高大，力气更足，性别意识也更加明显，经常会“懵懂的试探”；其次，从心理特点来说，三年级的孩子逐渐从服从权威转向自我中心，从前那个“听话的”孩子不见了，这对带教老师尤其是班主任提出了更高的要求和挑战。

三是学校在分派任务时，没有充分考虑到每位教师的实际情况，教师的心理状况变化也未能及时掌握。

三、教师的心理素质有待加强

教师出现极端情况，从个体上讲，主要原因是教师的心理出现问题，这值得引起关注。

首先，在教师i入口上，无论是师范生还是考取教师资格证人员，有必要进行一定的心理测试，要适合来承担教师这个岗位并完成好职责；其次，教师要有自我调节和释放压力的意识和能力，而不能被一些事务所左右甚至控制；三是既然要重视学生的心理问题，也要重视教师的心理变化。

对此，你怎么看？