试卷结构——多维度细目表 关键能力 核心素养 题号 试题情境 必备知识 获取和解读历史信息 分析历史问题 历史探究 唯物史观 时空观念 史料实证 历史理解 历史解释 历史价值观 核心价值 分值 统计 1 陶寺文化居民家畜碳-4植物）摄入量比仰韶文化早期增加 中华文明的起源 √ √ √ √ √ √ 社会进步 3 中国古代史15分 2 《汉书》中关于山泽管理的记载 秦汉时期的政治 √ √ √ √ √ √ √ 社会治理 3 3 南朝士族中一部分生活和入仕方式的变化 魏晋南北朝时期的文化 √ √ √ √ √ √ √ 文化自信 3 4 朝廷颁布皇家宗室及勋贤之臣出任高官、子孙可世袭的诏令 隋唐时期的政治 √ √ √ √ √ 国家治理 3 5 嘉靖帝在殿试策问中对宋儒道统的怀疑 明清时期的思想 √ √ √ √ √ 治国理念 3 6 1864年，外国人在中国抢劫财物不被有司机构受理 近代中国的民族危机与救亡图存 √ √ √ √ √ √ 爱国精神 3 中国近代史9分 7 毛泽东关于苏区货币金融政策的论述 土地革命 √ √ √ √ √ 人民中心 3 8 1936年12月《上海漫画》刊登的一幅作品 抗日战争 √ √ √ √ √ 爱国精神 3 9 1950年12月，《劳动报》关于上海职工存款作用的刊文 社会主义革命和建设时期的经济 √ √ √ √ √ √ 国情认识 3 中国现代史6分 10 《参考消息》刊登对中国1978年的外国媒体评论 改革开放和社会主义现代化建设新时期的经济 √ √ √ √ √ 道路自信 3 11 约公元前5000年，埃及拉姆拉山丘一族群的生活用具和首饰的记叙 古代文明的产生与交流 √ √ √ √ √ √ 文明多元 3 世界古代史6分 12 15—16世纪，印加统治者迁移征服地区居民的举措 古代非洲与美洲 √ √ √ √ √ 国家治理 3 13 关于启蒙运动的不同起源的三个依据 欧洲的思想解放运动 √ √ √ √ √ 理性精神 3 世界近代史6分 14 19世纪30年代英国手织工们的家庭生活状况与19世纪初的情况相比 工业革命 √ √ √ √ √ 竞争意识 3 15 20世纪20年代柏林的餐馆里流行的关于玩具厂零件组装成机关枪的笑话 一战后的国际秩序 √ √ √ √ √ 发展规律 3 世界现代史6分 16 苏联时期关于集体农庄、农产品价格拖拉机站等方面的改革措施 二战后社会主义国家的发展与变化 √ √ √ √ √ 改革意识 3 17 古代不同时期禁止屠牛政策的叙述 中国古代的经济政策 √ √ √ √ √ 尊重国情 14 中国古代史14分 18 革命者不同时期的日记摘编 新民主主义革命时期党的方针政策和革命活动 √ √ √ √ √ √ 理想信念 14 中国近代史14分 19 近代中国和英国宣誓就职制度的比较 中西方政治制度近代化 √ √ √ √ 文明互鉴 12 中外历史对比12 20 学者关于人类文明发展的空间联系 人类文明间的交往交流交融 √ √ √ √ 世界意识 12 世界史12分 合计 中国古代史 中国近代史 中国现代史 世界古代史 世界近代史 世界现代史 跨时段世界史 选择5(15)＋非选择1(14) 选择3(9)＋非选择1(14)＋0.5（6分） 选择2(6) 选择2(6) 选择2(6)＋非选择0.5(6) 选择2(6） 非选择12分 二、试题特点和命题趋势 强化立德树人，深入考查党史和中华民族发展史，如7、9、10和18，以及1、2、3、4、5彰显素养立意，突出考查时空观念和历史理解，如1、4、6、7、8、9、10、12、14、15、18、20注重思维能力，适度扩大开放性试题的设置，除20题外，18题的第（1）问，也属于开放性设问。强化情景设计，引领学生解决问题的能力提升，“无情境不命题”体现得淋漓尽致。备考意见和复习建议优化教学策略，由“全面覆盖”转向“精简内容”，即以小切口、微专题方式对教材知识重构，并适度深化。转变教学观念，由“关注教”，转向“关注学”，即设置情景，或选择试题、命制试题，先由学生展示破解方案，次由同学评议改进，再由教师整合指引，最后变式巩固提升。