一、课前备课规范 不备课是失职行为，备课前教师应研究课程标准、教材及其他资源，分析学生的认知基础和情感基础，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍等。教学目标设计做到明确、具体，可操作、可测评、可达成，课堂作业、课外练习设计具有针对性、层次性、差异性，重视教学活动的预设与生成，选择恰当的教学手段、学生学习方式和教学组织形式等，禁止直接使用现成的下载课件等。根据集体备课要求，统一教学设计、课件、练习等材料，统一教学进度。 二、课堂教学规范 1.礼仪规范。预备铃响后，进入班级候课，检查学生上课所用学具，教师准备好上课教材、学案、书写工具、教具等。正式铃响后，学生起立,师生相互问好，学生坐下。下课铃响后立即下课，老师说“现在下课”,学生起立，师生互道再见，不得拖堂。非特殊情况不坐着上课，上课、辅导、监考等不玩手机，不吸烟，不得酒后上课。 2.着装整洁得体。教师上课期间着装要符合教师身份，给学生起示范带头作用。进教室不得穿背心、短裤、拖鞋、短裙（膝盖以上），妆容配饰应淡雅大方，不佩戴夸张的首饰等。 3.板书工整。课堂教学要有板书设计，板书布局合理、清晰，板书要能体现本节课的目标与重点，书写要工整、美观。 4.语言规范。教师要精神饱满，举止文明，仪表端庄，教态亲切。课堂教学尽量用普通话，课堂语言准确、精练。语言力求生动、丰富，有感召力、感染力。注意音量和力度，讲授速度适中。不能发表意识形态有错误导向的言论。 5.关注关爱学生。关注学生学习情况和到课情况，及时反馈给班主任。课堂教学坚持以学生为主体,让学生在课堂有所思、有所做、有所得。教师在教室内要适当走动，防止学生瞌睡、走神等，做好课堂组织，维护正常的课堂教学秩序。不准侮辱、讽刺、挖苦学生，严禁体罚或变相体罚学生，不得出现让学生长时间站立、把学生赶出教室等不当行为。铃声响，下课，在班级停留一会儿，为有疑问的同学答疑解惑。 6.优化教学方式。课堂教学要着力营造和谐活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。要结合学科特点，尊重学生需求，探索提质增效的课堂教学方式。课堂上要引导学生主动思考、积极提问、自主探究，坚持教学相长、因材施教，注重启发式、互动式、探究式教学。要重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，促进学生生活和学习经验与教材内容的联系。让学生完整经历解决问题链条的学习，加强学法指导，倡导精讲精练。下课前，做一个小的总结和回顾，梳理一下当天的知识脉络，教学环节完整。 三、课后评价规范 1.作业实施规范。严格控制作业总量，要求学生认真、按时、独立完成作业，作业的书写要求统一，对做错者，督促及时订正，严禁布置惩罚性作业。教师批改作业认真及时，布置课后作业要做到：有练教师必先做，有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。练习讲评之前必须先统计归类，确保讲评针对性和重要难点。 2.辅导及时有效。必须做到有目的、有准备，要明确对象，要摸清学生的底细，针对不同程度、不同情况的学生提出不同的要求，采用不同的方法进行跟踪辅导，解决学生实际问题。