小学三四年级开始出现应用题，第一波掉队的孩子就此产生，典型的表现就是读不懂应用题，无法将应用题的内容，转化为等式进行解答，或者很容易理解错题意，从而出现列式错误。

在很多人认知中，这是孩子语文阅读理解能力的欠缺，但这些孩子在语文阅读上，往往表现的不差，欠缺的是将文字中的关系，理解为数字关系的能力，理科思维能力的缺乏才是关键。

小学的运用题，可以看作最早的函数思维，虽然没有出现函数的概念，甚至没有方程的概念。在方程出现以前，解决应用题的难度更大，也很锻炼思维能力，而之所以不直接让孩子学习方程，就是去方程后，锻炼孩子形成建立数与数关系，解决问题的能力。

小学阶段应用题其实种类并不多，有难度也就集中于路程问题，生产问题，车程问题等，这些生活中的问题，其实并不难以理解，也不至于读不懂题目，理解错题意本身，就是没有建立正确的关系式。

在以前小学三四年级，学生之间就已经形成明显的成绩分化，但现在的分化已经已经被淡化，并不是现在的孩子都更聪明，而是现在普遍的培训，使得并不能根据题意推理出关系式的孩子，通过重复训练绕开了这个思维点。

虽然他么可以获得高分，但源自于题型的训练，这使得他们在进入初二函数知识，缺乏建立关系式的能力的不足，开始集中显现。看似是函数概念不理解，其本质仍然是逻辑思维能力缺乏。

即使到高中，一旦理科出现较大阅读量的题目，其难度就会明显提升，尤其是数学和物理，高中生并不存在读不懂题目的问题，同样是将文字解析成关系式的难度较大。