一个当年高考400分的大专生，可以到培训班初中，一个考不上高中上完初中的人，可以到培训班教小学，培训班的教学不需要老师对知识点融会贯通，只需要按照固定的套路自己学会，然后传播给孩子即刻。这个难度真的很低。

但一个高考500分的本科生，让他当去教高中，难度太大，因为他自己也理解不了，高中不是会一题讲一题，而是讲一题能够有相应的逻辑思维链，这点培训班老师不会有，一个孩子目标600分，那些当年400、500分的老师，能带来多少提升。

小学和初中老师水平一般，也能够有效果，在于培训课程是让学生知道怎么做，而不是为什么，而高中需要提升，怎么做没有任何意义，必须知道为什么。只要思维能力不太差的高中生，自主思维效果，都比去培训班好的多。

高中生最需要的能力，是自主思维能力，老师只是引领，更多的要自己思考。在大幅度提升的学习强度和难度前，时间尤为重要。

初中的知识点，一节课可以讲解很多知识点，但高中很可能只够研究一道大题。即使找学校老师补课，一周可能只能抽出几节课的时间，而诸如数学和物理这样的理科，可能一节课只能讲解一道题。

匆匆忙忙的挤压时间补课，并不能形成学习体系而只是零散的存在，而高中学习是一个很强的体系化提升的过程，因此高中生每天三个小时的晚自习，反而是学生知识巩固融会贯通的很重要的时间。有限的周末休息时间，用于补觉和身体调整，加上适当的自主学习，要比继续奔波补课效率要高得多。

初中阶段学习强度较低，课外时间通过补课重复学习，确实可以提升成绩，但高中强度拉满，再挤压时间去补课，反而可能适得其反。