评一级教师！我的亲身经历与条件总结

老师们看过来，想评一级职称的话，快对照看看自己符不符合下面这些条件呀：

在二级教师岗位上，任教时长要达到4年及以上哦。

自获得二级教师职称后，得有 3年及以上的班主任工作经历。

近5年的年度考核，结果都得是合格呢。

手里得持有近5年的继续教育证书。

拿过校级荣誉，不管是个人荣誉（像优秀班主任这类与班主任工作相关的荣誉），还是班级荣誉（比如文明班级）都可以。

有高中教学循环的经历，或者当过毕业班把关教师，时间在 1年及以上，并且有校级公开课经历哦。

有开设选修课、综合实践活动课程的经验，像是校本课程、学校科技节等活动都算。

发表过 1篇和所教学科相关的论文，或者在市级论文评选中拿过一等奖。

参与过课题研究，如果是市级课题，参与就行，对排名没在前 6的要求；要是校本教研项目，除主持人外，排名得在前3哦。

其实评职称没那么难，只要符合这些条件，再用心准备好相关材料，评上一级职称的希望很大哒。真心祝愿各位老师都能早日拿下心仪的职称，成功晋升。

教育方向的选题可以参考：

从问题到课题：青年教师躬耕科研的选题策略

“三全育人”赋能幸福童年——旺庄实验小学的幸福教育实践探索

以美育为引领，打造生命绿洲——吴江高级中学高品质特色高中建设实践

结构化视域下高中数学问题解决与创新能力培养

陶行知教育理论在小学心理健康教育中的应用研究

小学班级建设与管理的优化策略研究——以学生全面发展为导向

“慧”做班主任——浅谈班级管理中的德育渗透

“双减”背景下小学高年级数学实践性作业的设计策略

小学体育教学中德育渗透的实践策略

由统合到分层：初中德育教育模式的探索与实践

大单元教学背景下初中数学复习课的题组教学法实践——以“函数”为例

从形式到实质：构建求真务实的“学习共同体”课堂

基于具身认知理论的小学劳动教育主题活动设计研究

乡村小学语文名师工作室的主题建设困境与对策研究

小学语文识字教学——文化自信与文化传承的融合

基于教学评一致性的小学数学“量感”培养策略

高中英语“读后续写”教学的五步进阶策略

突破高中生物遗传学教学难点的策略研究

新媒体技术在初中道德与法治课堂中的应用与实践

生态位视域下职业院校青年教师专业发展的策略研究

小学高年级语文“体验式作文”教学实践与策略研究

新课标视域下初中语文文言文教学策略研究

以读促写：小学高年级作文教学中的课外阅读应用

小学语文整本书阅读：价值、原则与实施策略

中职语文“做学教合一”教学模式的实践研究

初中数学自主探究式课堂的构建与实践策略

基于核心素养的小学数学单元作业设计探究

小学数学阅读能力培养的策略与实践

在小学英语教学中传承中华优秀传统文化的困境与策略研究

思维导图在高中历史教学中的应用分析与策略探究

高中信息技术课程的跨学科探究性学习策略

初中体育教学中学生体能训练的强化策略与实践

高质量发展视域下区域教研转型的关键抓手与实践探索

家校共育模式融入小学体育课外延伸教学的优化路向

中华优秀传统文化融入幼儿园课程建设的策略

基于语言表达能力培养的小学语文教学提问

深度学习理念下小学生数感培养的三重维度

以项目式学习驱动小学生音乐鉴赏能力提升

小学信息科技教学中的激励教育策略

指向核心素养培养的初中科学探究性教学

大班幼儿自主游戏中的音乐素养培养