在内蒙古包头市钢铁大街第四小学的校门口，两座总长 22.8 米、高 3.0米的镂空浮雕文化墙落成。作为校园文化的重要标识，这组由金兰园林景观设计承建的浮雕作品，以泥塑手工翻制玻璃钢材质结合仿铜工艺，将 “尊重生命，学会生存” 的教育理念与中国传统文化精髓巧妙融合，成为承载学校精神内核的立体画卷。

小学浮雕文化墙设计建设 （图1）

双璧合璧：虚实之间彰显育人理念

左侧浮雕以 “尊重生命，学会生存” 为主题，构建起充满生机的教育场景。浮雕中央，学校教学楼的立体轮廓清晰可见，象征着知识殿堂的坚实根基；右侧一本展开的巨型书本上，几名学生欢呼雀跃，寓意着在知识的滋养中茁壮成长。教学楼右侧，学生们俯身植树的场景生动写实，铁锹入土的动态与幼苗舒展的姿态相映成趣，周边环绕的祥云纹与南飞雁阵，既赋予画面诗意美感，又暗含 “天人合一” 的生命哲学。值得注意的是，小树苗形象贯穿整个浮雕，从教学楼基座到场景边缘，以连贯的视觉语言传递 “生命教育” 的核心 —— 正如破土而出的幼苗需要呵护，学生的成长亦需在尊重与引导中扎根。

右侧浮雕则聚焦中国传统文化传承，以 “仁义礼智信” 为精神主线，构建古今对话的文化场域。画面中央，少先队员敬礼的剪影与手捧 “知识之火” 的形象交相辉映，象征着新时代少年对文明火种的承接；右侧孔子立像庄严肃穆，身旁篆刻的 “仁义礼智信” 五字刚劲有力，与左侧的奋斗者雕塑、学校校徽形成呼应，既展现传统文化的厚重底蕴，又凸显校园独特的精神标识。同样，小树苗元素在此处化作文化传承的隐喻，从历史的土壤中萌发，在现代教育的浇灌下茁壮成长，寓意着传统文化在校园中的创造性转化。

小学浮雕文化墙设计建设 （图2）

镂空之美：工艺创新赋能文化表达

区别于传统浮雕的平面化呈现，金兰团队采用镂空设计手法，通过虚实对比增强视觉层次。3.0 米的高度上，浮雕主体与镂空背景形成通透感，阳光穿透时，光影在墙面上游走变幻，使静态的画面产生动态的韵律。材质选择上，泥塑手工翻制确保了细节的生动性，玻璃钢的轻盈与仿铜效果的厚重感完美结合，既保证了户外环境中的耐久性，又赋予作品古朴典雅的气质。这种工艺创新不仅提升了视觉效果，更让文化墙成为兼具艺术性与功能性的校园地标。

小学浮雕文化墙设计建设 （图3）

校企携手：精准沟通成就精品工程

项目落地背后，是金兰设计团队与校方的深度协作。设计初期，团队与刘校长展开多轮细致沟通，从主题定位到细节雕琢，充分吸纳校方对校园文化的理解。刘校长提出的 “将教育理念融入视觉语言” 的要求，成为创作的核心指引。在浮雕小样打磨阶段，双方就学生形象的动态、传统文化元素的呈现方式等细节反复研讨，力求每一处肌理都传递准确的文化内涵。校方的积极配合与专业建议，为项目推进提供了重要支持，最终实现了设计方案从图纸到实景的高质量转化。

小学浮雕文化墙设计建设 （图4）

文化地标：于无声处浸润成长之路

这组浮雕文化墙的落成，不仅为校园增添了一道亮丽的风景线，更成为师生触手可及的精神教材。正如刘校长所言：“校园文化不应是生硬的标语，而应是融入环境的‘隐性课程’。” 当学生每天经过浮雕墙，无论是左侧生命教育场景中传递的责任意识，还是右侧传统文化图景中蕴含的价值追求，都在潜移默化中滋养着心灵。金兰园林景观通过此次实践，再次印证了校园文化建设中 “以文化人” 的深层逻辑 —— 当设计植根于学校的历史与理念，便能创造出既有视觉冲击力又具精神感染力的文化载体。

作为校园文化建设的参与者，金兰园林景观始终相信，每一处细节都是教育的延伸。此次与钢铁大街第四小学的合作，不仅是一次景观工程的完成，更是一次关于 “如何让环境说话” 的深度探索。随着浮雕文化墙正式融入校园生活，它所承载的教育理念与文化精神，将继续在时光中沉淀、发酵，成为一代又一代学生成长的精神坐标。