一是虚词，在语境中的意义；
二是虚词在朗读中的作用；
三是文言句子的翻译。
前两种是对文言虚词的显性考查，后一种是对文言虚词的隐性考查。
初中阶段需要掌握的文言虚词的数量比文言实词要少的多，但是他们的使用频率却很高，用法也比实词灵活，多以选择题的形式出现。
在初中阶段，常见的文言虚词大致有四类：第一类是起指代作用的，如“之”“其”“何”；
第二类是起组合作用的，如“以”“于”“为”；第三类是起连接作用的，如“而”“则”“乃”；第四类是起语助作用的，如“也”“乎”“夫”“焉”，其中最为重要的文言虚词有“之”“其”“而”“以”“于”等。
方法指南掌握常见文言虚词的意义和用法，可以从以下几个方面着手：
1.综合归纳法
综合归纳课本中常见虚词的意义和用法，绘制成图表，加强记忆，在阅读的具体语境中掌握具体意义，在考试过程中便能有本可循。
2.内外联动法
试题中大多有出自初中课本的句子，这样就可以利用熟悉课文中句子的优势，来帮助辨析课外语段中句子里虚词的意义和用法。如“以所赐金帛陈列于庭”中的“以”，与“以君为长者，故不错意也”（《唐雎不辱使命》）中的“以”的意义和用法相同，都是介词，意思为“把”。
3.代入筛选法
当在具体语境中艰难推断某一虚词的意义和用法时，可以利用熟记的知识，逐一代入筛选，文从字顺即正确。
4.语境推断法
一般而言，需要判定的虚词上下文语境完整，语句的整体意思实际上限制了某个虚词的意义和用法，因此也可根据具体的上下文来进行推断。如“乃不知有汉，无论魏晋”（《桃花源记》）中的“乃”，依据文意可推断，是“竟然”“居然”的意思。
5.词位判定法
一些虚词在句中不同的位置起不同的作用，如“也”，句末表判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。
6.成语联想法
成语绝大多数源于古诗文，因此其中许多虚词的意义与用法和文言文中的完全相同。根据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的意义和用法，也是一种行之有效的好方法。如“日中不至，则是无信”（《陈太丘与友期》）中的“则”，可用“既来之，则安之”来推断，所以这里的“则”是连词，意思是“就”。
真题在线下列各组句子中加点的词的意义和用法都相同的一项是（ ）
A.益慕圣贤之道 马之千里者
B.或遇其叱咄 安陵君其许寡人
C.以衾拥覆 故国不以山西之险
D.足肤皲裂而不知 先帝创业未而中道崩殂
答案是D
解析：本题考查考对常见文言虚词一词多义的理解。解答这类题要着眼“意义”和“用法”这两个方面。
“意义”就表意而言，“用法”就词性而言。
D.是连词，表转折
A.结构助词，的；定语后置的标志，无实义。
B. 代词，他；表示祈使语气
C.动词，用；动词，依靠
