经常看到老师们抱怨学校的考勤机不能打卡签到而烦心，进而上升到对学校的考勤制度大倒苦水，牢骚满腹，甚至对学校管理层的管理水平直接“口吐芬芳”。造成这一恶劣管理的结果就是因为学校将教师管理简化为考勤数据，从而使打卡签到上下班的日常行为，演变为衡量一个教育单位的教育管理水的标尺，由此也暴露出教育行政化与专业自主性之间抗衡。学校以考勤制度管理教师，这一现象在教育行业公立学校里普遍存在。对于这一做法，有人认为这是制度科学的体现，因为以考勤制度作为一种管理制度具有一定的合理性。

首先考勤这种机制维护了教学秩序，可以确保教师按时到岗，保证教学活动的正常进行，避免因教师缺勤而影响到课堂教学活动的有序开展。其次考勤制度还可以规范教师行为，促使教师养成良好的工作习惯，对提高工作效率起到一定的督促作用。再则考勤制度还可以保障教师利益的公平性，在考勤机器面前所有教师一视同仁，避免了人为的偏差管理，为教师的绩效考核、职称评定、评优表先等提供客观依据，体现了管理的公平公正原则。但同时，基层教育管理者如果过度依赖考勤制度，将教师视为需要严格管控的对象，就反映出了管理者对教师缺乏基本的工作信任，不利于营造良好的工作氛围。另外，如果考勤制度一旦流于形式，就无法真正反映教师的工作状态，一些教师可能为了应付考勤而“打卡”，但实际工作效果并不理想的结果。这时候的考勤制度就有可能束缚了教师的手脚，限制了教师工作自主性和创造性，不利于教师的专业发展和教学创新，也会影响到教师在教育教学工作中对学生全面成长的指导和关注。事实上，若是单纯地赞美或是否认考勤制度的管理属性，都具有一定的片面性。其实，考勤制度本身并没有什么好坏之分，关键在于管理者怎么去运用。在当前的教育环境下，基层教育单位应该与时俱进，对考勤制度进行改革和完善，使其更加科学、合理、有效。第一，要尽可能弱化“打卡”形式，注重工作实效。 学校应该更加关注教师工作内容和实际效果，而不是仅仅关注教师的出勤时间。可以采用多种方式对教师的工作进行评估，比如定时检查教案作业、观摩常规课堂、教学质量评估、教研汇报、学生满意度调查等形式都可以全面的考评教师的工作效能。第二，可以建立灵活的考勤机制，尊重不同岗位教师工作的差异。 学校可以根据不同学科、不同岗位的特点，制定灵活的考勤制度，例如对毕业班教师、班主任教师、一线教师和行管岗教师实行不同的弹性工作制，既能提高各岗位的工作效率也能表明学校管理层的管理温暖。第三，要加强人文关怀，提升管理水平，激发教师内驱力。学校在工作中加强对教师的人文关怀，关注教师的工作压力和身心健康，做好温暖温情工作，解决广大教师的后顾之忧，以服务的姿态赢得全体教师的尊重和信任，达到激发教师的内在动力，让教师自觉自愿地投入到教育教学工作中。学校以考勤制度管理教师，其本身并非目的，而是一种手段。学校以实际情况合理运用考勤制度，构建一个科学、高效、人性化的教师管理体系，才能真正激发教师的积极性和创造性，提高教育教学质量，促进学生的全面发展。考勤制度应服务于教育，而非束缚教育。学校管理应以人为本，信任教师，尊重教师，激发教师的内驱力才是提升教育质量的根本。