一个优秀的班主任就是一个优秀的班集体。良好的班集体的氛围，对于孩子的成长起着潜移默化的教育作用。所以，优秀的班主任是学生心中的偶像，效仿的榜样，有什么样的老师就有什么样的学生，这话不假。同时，优秀的班主任也是学生家长追逐的对象，家长把孩子交到优秀班主任手里放心。 优秀的班主任善于打造优秀的班集体，创造适宜学生成长的班级氛围，对学生的成长产生影响。有位教育家说过：“集体自身就能成为一种很好的教育力量。”而这种“集体的力量”必须通过班级的集体气氨才能直接或间接地实现。

任何一个班集体都必然伴随特有的集体气氛，它不仅包括这个班级的纪律状况、思想表现、学习风气，还包括这个班级的几重关系，即班主任与学生学生与学生之间的关系等。学生的首位导师——班主任，对班级集体气氛的形成起着重要的作用。 一、良好班级集体气氛的形成 首先是班主任与学生的关系。班主任就是要凭藉其学识才能、爱心和经验帮助教育学生成长，在潜移默化中促其全面发展，而又不把自己的观点强加给学生，平等待人，尊重学生，对每位学生皆怀有爱心并寄子期望。学生理解了班主任老师的良苦用心自然会真心敬爱老师，他就会建立更积极、更健康的自我观念，来约束自己，调整行为，端正态度。

其次是学生之间的关系。学生之间，无论是男生与女生，干部与一般学生之间都能够互相尊重、互相理解、互相体谅、互相帮助，既能认真进行自我批评，亦能以爱护对方为目的相互进行批评，互相激励，力争上进，使学生之间能相互倾谈和合作。 第三是学生与班级的关系。每个学生的个性和才能都能在班级集体生活中得到充分的表现和施展，学生从内心深处喜爱自己的班级，感到自己需要班级，而班级也需要自己，同时认为自己的荣誉与班级的荣誉密不可分，自己是班级的主人。这样，既重视自我潜能的开发，又对班级集体做出了贡献。 二、班主任与班级集体气氛的关系 (一)班主任的爱心与班级集体的气氛

一位优秀的班主任首要条件是热爱学生、关心学生。如果说班级集体气氛对学生知识和智能的作用还仅是间接的话，那么，班主任对学生的关心、爱护，对学生人格的培养和情感教育，则是直截了当的。 如果班主任不关心爱护学生或只关心少数尖子生，对其余学生态度冷淡、方法粗暴，处理问题简单、专横，那么此班级的集体气氛便会单调、沉网。 如果班主任真诚地关怀学生、爱护学生、理解学生，既能让学生感受到班主任的期望，又能体会班主任的爱心和平等的态度，那么这个班集体就会充满了真诚、友爱、活泼轻松、上进的气氛。

在其中生活的学生既有强烈的自尊心和自信心，又具有同情心，懂得体谅他人，具备自发的爱的能力、交际能力和凝聚力。 (二)班主任工作态度与班级集体气氛 班主任对班级管理工作有无责任感，是否爱学生，是其能否为班集体所接纳的前提。诚然，凡是学生，特别是师范生都会表现出一定的“向师性”，具有尊重班主任老师，乐意接受班主任的教导，希望得到班主任的重视、关怀和鼓励的自然倾向。 但是如果班主任轻率、疏懒、不负责任和对学生漠不关心，学生便会逐渐弃掉内心自然的敬慕。这样的班级缺乏感召力，班主任也会遭到整个班集体的默默抗拒。对于自控能力较差的学生来说，会渐渐地把班主任老师的品性植根于自己的内心中去，从而导致机体缺乏向心力和凝聚力，使班级工作一盘散沙。

(三)班主任学识与班级集体气氛 通常，学生对班主任能力的评价往往直接来源于课堂教学、课外活动和日常生活中。如果学生并非仅出于对班主任地位的尊敬，而是倾慕其学识，那么班主任的教诲便会真正渗入学生的内心深处；反之，即使班主任对学生充满爱心，学生也只会对其产生一种类似怜悯的感情，因此，很难对学生的个性发展产生积极影响。 当然，班主任应具备的学识，不只包括雄厚的专业知识，还应包括在社会经验、人生教育，甚至哲学和文化艺术上渊博的知识和独到丰富的见解。只有这样班主任才有条件得心应手地开展工作，创造良好的集体气氛，引导学生个性正常发展。 (四)班主任个性与班级集体气氛 作为班主任，除了应具备令人信服的学识和对学生的责任感之外，还应该拥有良好的个性。经调查，最受学生欢迎的班主任是具有幽默感的班主任。幽默感不仅意味着班主任对学生既有冷静的洞察力又怀有同情心和爱心，而且首先是班主任自身才能和机智的体现。

具有幽默感的班主任本身就是一位自我实现的人，他具备完美的人性独立的人格和创造能力，热爱生活并能协调自我心理。如果班主任在社会生活中感到压抑，而又缺乏自我调节的心理能力，时常不自觉地表露出来，且不论这种班主任是否有能力爱学生，即使其具有足够的责任心和学识，他同样会不知不觉地给班级集体气氛注人抑郁和不稳定的暗流，不利于学生个性的健康发展。 开朗幽默的班主任能使学生乐观、上进；而沉闷抑郁的班主任则易使学生产生悲观消极的生活态度。 总之，班级集体教育常被看作班主任帮助学生德智体全面发展的主要教育手段。如果班主任不了解当今社会发展的趋势及对班级集体教育提出的新要求，仍把班级管理简单地理解为上传下达，囿于一般性的事务管理，就不会产生有益的作用。

只有当班主任深深领会当今教育对班主任自身素质严格的要求，才能使班主任与学生之间达到和谐统-一。 只有这种集体气氛熏陶出来的学生，才会表现出旺盛的创造力和独立的自我意识，才能适应当今社会发展的需要。