又到一年一度评职称的季节了，各地评职称的硬性条件不一样，在我们这里，评高级职称有以下几个硬性条件：

1，论文发表，要在符合条件的杂志上公开发表。

2，课题研究，评高级职称的，必须要参加一个课题研究，而且名字要排在前六。

3，公开课，近五年，每年上一节校级公开课或者上过一次区级公开课。

4，继续教育学时，要满足教育部门规定的学时。

课题研究

在这四个硬性条件当中，比较受争议的就是课题研究了，有不少老师就是因为课题研究，被卡在了门外。

课题研究

究竟什么是课题研究？大家可以搜一搜，我就不解释了。我自己参加过课题研究，也听过很多课题的开题结题报告，感受是很深的。

我先给大家看一组某地中小学幼儿园的课题研究题目，感受一下中小学幼儿园课题研究的博大精深。

某地课题研究题目

看了这些题目，大家是不是对课题研究感觉到很神秘，这些课题研究都显得非常专业化，比较高深，很上档次。

但有网友却不这样认为，有网友说，看到这些题目就知道了研究结果，很多研究内容其实是空洞的，对实际教学教育的促进作用并不大。

课题研究题目

这样说，是不是有点片面呢？应当说，个别课题研究还是有实际意义的，并不全是表面功夫。但相当一部分课题研究真的没有多大意义，有点故弄玄虚，简单问题复杂化，平常问题高档化，现实问题网络化等等。

中小学课题研究

由于工作的原因，我以前参加了不少课题研究的开题和结题活动，后来自己越来越不想参加课题研究的开题和结题活动了，因为感觉自己很难熬过开会那段时间，总是昏昏欲睡。

有一位网友说，如果不是因为评职称需要课题研究，他是不愿意参加课题研究的。他说，基础教育哪有那么多高深的课题研究，基础教育就应该踏踏实实的教好书，育好人。

课题研究

其实想一想也是有道理的，基础教育哪有那么多课题研究，年复一年，课题研究的题目越来越玄乎，同时也越来越空洞。很多课题有专项经费，耗费了不少时间，也耗费了不少经费。当然，最后结题都是皆大欢喜，都是非常优秀的课题，都有非常优秀的论文。

课题研究

因为评高级职称需要课题研究，所以我们这里的课题研究一直很火爆，有些老师甚至要找关系才能进入某一个课题组。

其实真的没有必要搞那么多高大上的课题研究，我认为老师平时讨论教学，集体备课，考后分析，讨论如何提升后进生等等都是课题研究，而且是实实在在的课题研究。

教育应当接地气

所以我觉得没有必要把课题研究纳入高级职称的评选条件，课题研究并不能体现一个老师的教学水平，空洞的课题研究反而会起到副作用。