《高考赋分制下易吃亏的孩子类型剖析》

随着教育改革的推进，高考赋分制在越来越多的省份得以实施。这一制度旨在更全面、科学地评价学生的综合素质和学科能力，但在实际操作过程中，却有几种类型的孩子相对更容易处于劣势。

首先，学科基础不扎实且思维拓展能力较弱的孩子较为吃亏。在赋分制下，考试成绩不再是单纯的卷面分，而是根据考生在该科目全体考生中的排名进行等级划分后再赋分。例如在新高考的选考科目中，如果一个孩子化学基础知识掌握得一知半解，平时只能勉强应付一些较为简单的基础题目，在面对综合性强、需要深入理解和灵活运用知识的高难度试题时就会束手无策。在赋分群体中，这类孩子很难取得靠前的排名。因为赋分制下竞争的是相对位置，那些基础牢固、能够举一反三、对知识进行深度拓展的孩子会在高分区占据优势，而基础薄弱的孩子往往只能在低分区徘徊，即使其卷面原始分可能并非极低，但经过赋分后，分数可能会大打折扣。比如，在一次考试中，一个孩子化学原始分考了 60 分，看似不是很差，但如果在全省选考化学的考生中处于后 30% 的位置，按照赋分规则，可能最终赋分后只有 40 多分，与原始分相比出现较大幅度的下降，这对其高考总成绩的影响是不可忽视的。

其次，偏科严重且选考科目缺乏优势组合的孩子也会面临困境。赋分制的选考科目选择给予了学生一定的自主性，但这也对学生的科目组合策略提出了挑战。有些孩子存在严重偏科现象，比如文科方面语文、英语成绩优异，但数学和理科科目成绩很差，在选择选考科目时，如果仅仅依据自己的喜好或者逃避弱势科目而随意组合，没有考虑到学科之间的关联以及整体的竞争态势，就容易陷入不利境地。例如，选择了生物、化学、地理这一组合，但生物和化学学科的竞争异常激烈，因为很多成绩优秀、逻辑思维能力强的学生都倾向于选择这两门科目，而该孩子在这两门科目上并没有突出的优势，地理成绩也只是中等水平。在赋分过程中，由于竞争对手实力强劲，其在这三门选考科目上的赋分可能都不理想，最终影响高考总分的提升。相比之下，那些能够合理规划选考科目，选择自己相对擅长且竞争压力相对较小的科目组合的孩子，就更有可能在赋分制下取得较好的成绩。

再者，心理素质较差、考试发挥不稳定的孩子在赋分制下吃亏明显。高考本身就是一场高压力的考试，而赋分制下的成绩不确定性在一定程度上会加剧孩子的心理负担。有些孩子平时学习成绩尚可，但一到大型考试就容易紧张焦虑，导致发挥失常。在赋分制中，一次考试的失常可能会使他们在选考科目中的排名大幅下降，从而获得较低的赋分。例如，一个孩子平时在政治学科的模拟考试中成绩都能稳定在 80 分左右，但在高考这样关键的时刻，由于过度紧张，考试时大脑一片空白，很多知识点都没能正常发挥出来，最终原始分只有 65 分。在全省选考政治的考生中，这一成绩可能就处于较低的排名段，经过赋分后可能只有 50 多分。而心理素质好的孩子能够在考试中保持冷静，正常甚至超常发挥，在赋分竞争中就更具优势。

另外，缺乏自主学习能力和学习规划能力的孩子也难以适应赋分制。赋分制下的高考要求学生对自己的学习有更强的自主性和规划性。选考科目众多，考试时间和内容安排都需要学生自己合理统筹。那些习惯于被动接受老师安排、缺乏自主探索精神的孩子，在学习过程中可能会出现知识漏洞和学习进度滞后的问题。比如在复习选考科目时，不能根据自己的实际情况制定科学的复习计划，只是盲目地跟随大流，别人做什么自己就做什么。在面对一些选考科目中的开放性试题和探究性学习任务时，缺乏主动思考和深入研究的能力，难以取得高分。而具有较强自主学习能力和规划能力的孩子，能够根据自己的优势和不足，有针对性地进行学习和提升，在赋分制下更有可能脱颖而出。

高考赋分制虽然有着诸多积极意义，但不可否认上述几种类型的孩子在这一制度下更容易遭遇挑战。这也提醒教育工作者、家长以及学生自身，要充分认识到这些问题，在教育教学过程中注重培养学生扎实的学科基础、良好的心理素质、合理的选考科目组合策略以及较强的自主学习和规划能力，从而使学生能够更好地适应高考赋分制，在高考这一重要的人生舞台上展现出自己的最佳水平，实现自己的大学梦想和人生价值。