文｜凝妈悟语

看到一篇文章《一个妈妈的反校园暴力“战斗”：儿子被7个同学围殴，给打人者处分是底线》，很多朋友都为这位妈妈的做法拍手叫好，但背后原因却值得深思，为什么孩子在学校被欺负，老师、父母、孩子却习以为常呢？这是多么悲哀的事情。

云南西双版纳一所小学内，一个班级从一年级到三年级不断发生欺凌事件，持续3年，竟然一直没有得到解决，直到一个妈妈决定改变，才迎来转机。

这个班有60个人，却分为两个“国”，一边是打人的孩子、一边是可能被打的孩子。家长们也愤怒、老师也调节，但两“国”依然僵持对立，只不过两边的人数会发生微妙的变化。

面对孩子被欺负，妈妈苏迎澜则表现不同，她不是简单的愤怒，而是理智处理。

当他得知10岁的儿子小逸被7个同学围殴后，迅速查阅相关法规，想出方案，从工作地上海飞回西双版纳，联合几位被打孩子的家长，发起反校园暴力联合声明，和学校进行了3次谈判。

最终结果是给了打人者记过处分、通报批评，并当众道歉，班主任表示经历这一事件后，班级变得好管理多了。

这位妈妈的做法令人叫好，但值得反思的是，为什么在那么漫长的时间里，校园欺凌的问题却一直没有得到很好的解决呢？

有句话叫做“打不过就加入”，是指不能战胜对方，就加入对方一起作战。

在这一事件中，有很多家长为了避免孩子被欺负，默许他们加入了打人“一国”。他们可能认为，孩子和打人者处在同一个战壕里，成为自己人，就会少受一些欺负，也是一种自我保护的无奈。

这样做真的是保护孩子吗？可不一定。

《少年的你》中的徐渺，她并不想欺负别人，也不想被别人欺负。但是她性格软弱，遭受欺负时没有勇气去抗争，采用了示弱讨好的方式，被动加入了魏莱的施暴小团队。

本以为在欺负别人的团队，就可以得到保护，但是她仍然会被霸凌，她没有眉毛、她想不通“明明什么都听她们的”、她去寻求陈念的保护，都显示了她同样在被欺负。

她内心也非常挣扎，她知道陈念藏在垃圾桶里，但是她不想告密。当陈念陪她回家时，有人让她打陈念，她又不得不言听计从，对陈念施暴。

可见，从一个被欺负者转变为欺负别人的人，身心遭受的欺凌不仅来自外部，还来自自己。

从另一方面说，欺负人的团队变大，也是在鼓励和强化这种不良行为，无异于助纣为虐。

美国心理学家和行为科学家斯金纳认为：人或动物为了达到某种目的, 会采取一定的行为作用于环境。当这种行为的后果对他有利时,这种行为就会在以后重复出现;不利时, 这种行为就减弱或消失。

欺负人的孩子，因为有了更多拥趸，不管是假意认可还是真正认可，他们都不会意识到自己行为的错误性，反而洋洋得意。为了证明自己的强大，树立更大的威信，反而会变本加厉地欺负别的孩子。

很多家长知道孩子被欺负，非常心疼和生气，但是处理问题时瞻前顾后，优柔寡断，导致欺凌事件屡禁不止。

比如，如果报警处理，可能会对学校和老师造成影响，孩子还要在这个学校和班里继续求学，对孩子的后续发展不利。

比如，用强硬的态度给学校施压，学校可能觉得家长在闹事，会对孩子进行不公平的对待，孩子的日子也不好过。

比如，严厉地惩罚欺负人的孩子，又担心被欺负的孩子被孤立，同学关系不好，孩子也不会愉快。

在这样的前提下，家长更多把希望寄托在老师身上，通常会告诉孩子，被欺负时找老师，最后欺凌事件往往是在老师的协调下以道歉收尾。但道歉只是表面文章，过后可能会出现更严重的欺负行为。

就像小逸，接受过很多次道歉，很快又会受到新的欺负。从一些小欺负，被洒墨水、被损坏文具、被一个人打，发展到被几个同学围殴。几乎每次体育课都会被打、去厕所也会有隐形欺负。小逸非常痛苦，特别想通过转学来逃避被欺负。

总是这样处理，欺负人的孩子觉得犯错误不过如此，没有任何心理负担，会更加有恃无恐。

心理学者岳晓东说，“当别人欺负你时，你的忍让可能有两种解释：一个是谦让，一个是退让。别让他人误会了你的意思。”

如果只是找老师告状，很可能会被误解为畏缩与怯懦，他们会想：除了找老师，没有别的本事！欺负行为会得到正强化，促使他们变本加厉。

儿子上小学的时候，也经常被欺负，开始找老师，老师处理很及时，后来次数多了，老师就有些懈怠，跟儿子说“他打够你10次，你再来找我”，到了10次，最终也没处理，还是一如既往地被欺负。

每个爱欺负别人的孩子，背后都有一个不会教育孩子的家长。

就像《少年的你》中的“魏莱”，她是霸凌小团队的领头人，妈妈却还觉得孩子很优秀，就是和别人不同。

在西双版纳的小学里，那些打人孩子的家长，也如出一辙。

在家长的描述里，欺负人是“调皮”、“动一下”、“踹了几脚”、“他们这个年纪，平时可能会有沟通不畅的地方”、“我真不知道什么情况，老师让我们来道歉”。

家长或者持有护犊子心态，或者认为孩子打闹是大不了的事，或者对孩子缺乏了解过于自信，反正自己孩子没有被欺负，不去追问孩子身上到底发生了什么事。

孩子的确是好动的年龄，也存在小打小闹的问题，但是要把正常的嬉戏打闹和霸凌区分开来。

可以根据台湾儿童福利联盟提供的7条依据来判断：

如果从思想上不重视，想当然把打闹和霸凌混为一谈，就很容易对孩子袒护和纵容，不去进行管教，导致孩子的欺负行为不断蔓延。

苏迎澜的思路非常清晰，她解决问题的方式分为3点：

1、关注孩子的心理状况；2、惩罚打人的孩子；3、法治进校。

核心是，所有家长、学校配合，达成一致，校园欺凌问题才有希望的到彻底解决。

作为父母，当孩子被欺负时，我们不能帮助孩子去出气，不能让孩子以暴制暴，但是我们可以关注孩子的身心状态，让孩子知道背后有靠山，有人为他撑腰，让他有足够的底气去积极应对被欺负等各种突发状况。

有研究发现，爱欺负别人的孩子是个色厉内荏、对自己没有信心、自卑又自大的人，他们用欺负别人来显示自己很强。所以在霸凌初发生时，若勇敢反抗，不让他欺负，就不会有第二次发生。

我们可以用李玫瑾老师说过的方法，教孩子回击霸凌，比如揪耳朵，让对方知道自己不好惹，不能被当软柿子捏。

科学家发现，一个没有被打过的孩子不会去打别人，而一个会打人的孩子，他的生活环境中，一定有不好的榜样，让他模仿，或他自己有被打的经验。

如果孩子欺负了别人，要做好自我反思，是不是给孩子制造了一个缺爱的环境，让孩子用打人发泄情绪。要意识到孩子行为的严重性，接受学校给予的惩罚，担负起管教孩子的责任。

作为学校，要采取实际行动，不能姑息任何一个欺凌行为，对欺负人的孩子该惩罚惩罚，对被欺负的孩子做好心理安抚。

另外，还要做好校园霸凌预防教育，让孩子正确识别霸凌，积极表达自己，保护好自己，共同抵制霸凌行为。

写在最后：联合国教科文组织关于《数字背后：结束校园暴力和欺凌》的报告显示：全世界每3个学生中就有一个曾遭受过欺凌。可见，校园欺凌问题非常多见，很多老师、家长、孩子习以为常，但如果认为是常态和多见而不去正视问题、解决问题，只能越来越严重，家长和学校还是要联合起来，给孩子一片纯净、安全、和谐的太空。

我是@凝妈悟语

两男孩妈妈，10多年育儿经验

陪孩子阅读、英语启蒙、科学启蒙

分享育儿感悟、落地育儿干货

欢迎关注，育儿路上一起前行