教师职称评审，评的是“荣誉”，审的是“证书”。通过对荣誉证书“金量大小比较”，判定申报教师能否通过评审。为此，有不少教师问，“我这个证书含金量如何？值几分？”

要回答这个问题，也简单，也不简单。

说简单，拿出单位职称评聘方案，对照荣誉计分表，看看你的证书值几分，一目了然。纵然是“新类型”荣誉，计分表上没有对应项，经过单位评委会评定，也会给出一个“相当于”的分数。

说不简单，是说正式评审不计分。有老师对此不解，不是分数高者通过吗？不计分，那怎么评？

这种“计分”和“高分者通过”观念，是建立在单位竞评办法基础上的，以为正式评审和单位竞评一样，将各个证书打分，甚而至于，产生出“学历高”“教龄长”积分就高，就容易通过的幻想。岂不知，正式评审是“综合评议表决制”不计分、不积分。

《山东省中小学教师职称评聘办法》（鲁教师发〔2023〕1号）第十六条第五款规定：“评委会专家审议，进行综合评议。经评议，采取少数服从多数的原则，通过无记名投票表决，同意票数达到出席会议的评审专家总数2/3以上的即为评审通过。”

这明确说明，正式职称评审，是不计分、不积分的：所有评审专家按《职称评价标准》进行评议，每个人对证书的含金量都有“自己的理解”，然后综合衡定，给出一个通过或不通过的评判。

同一名申报教师，有的评委认为“可以通过”，有的评委则可能认为达不到《标准》要求，“不能通过”，都很正常。

最后确定该教师通过或不通过的办法是“民主集中制”——“无记名投票表决，同意票数达2/3以上的即为评审通过。”

有老师说，那证书的含金量还有没有标准？答案是没有统一标准，对于同一个证书的含金量高低，是见仁见智的事。但没有统一标准，并不意味没有标准。一般来说，对含金量认可度较高的荣誉证书有以下几种：

综合类的名师、优秀班主任（少先队辅导员）、优秀教师、优秀教育工作者、师德标兵等；

业绩类的教学能手、学科带头人、学科类优质课、教学质量奖、教学能力和基本功大赛奖、课题成果、论文论著等，

这些荣誉一般认可度高、含金量高、异议少。

有老师说，那这样说来，其他荣誉作就不用争取了？一般的教学设计、作业比赛、案例评选、学生竞赛（教师有辅导奖）等比赛活动就不用参加了？

非也，非也！

一般活动不参加，一般证书不争取，单凭几张含金量高的证书，你在学校竞评中就会被淘汰了，很难进入正式评审程序，证书含金量再高也派不上用场啊！

反之，你只参加一般活动，难度较小活动，平时教育教学努力不够，方法不对，业绩不突出，手中“核心证书”少，即便“积小成多”，在学校竞评中高分胜出，但正式平台填报，硬核证书没几个，竞争力就会弱，正式评审一样也通不过！

【结语】教师要想晋升高一级职称，要抓住一切“获证”机会，“大鱼小鱼都要钓”，否则，单等“看见大鱼才撒网”，大鱼不见得就“入网”啊！

“小证”可增强学校推荐中的竞争力，“大证”可提高正式评审的通过率，正所谓“小证大证手中握，晋升高级准能过”！

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